Este artigo objetiva analisar enunciados em entrevistas de professoras da Educação Infantil com vistas a compreender como a identidade docente se constitui nessa discursividade. O trabalho ancora-se teoricamente nos estudos educacionais que discutem sobre educação, professores, formação docente, Educação Infantil e na Análise do Discurso (AD) derivada do olhar pecheutiano e foucaultiano, em textos que tratam das noções de discurso, interdiscurso, arquivo e enunciado. Além dos estudos culturais sobre a definição de identidade, dentre outros autores que nos auxiliem na discussão da temática. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo e interpretativo assentada na entrevista semiestruturada realizada com quatro professoras na geração dos dados. Como resultados, interpretamos que a identidade dessas professoras encontra-se em permanente construção, sendo inacabadas e perpassam a linguagem e histórias de vida no discurso educacional. Concluímos que os enunciados produzem efeitos de sentido identitários em meio às regularidades discursivas e histórica de sua emergência na contemporaneidade.
This article aims to analyze statements in interviews of teachers of child education education in order to understand how the teaching identity is constituted in that discourse. To this end, the work is theoretically anchored in educational studies that discuss education, teachers, teacher fornation, child education education and Discourse Analysis (DA) derived from the pecheutiano and foucaultiano views, in texts that deal with the notions of discourse, interdiscourse, file and statement. In addition to cultural studies on the definition of identity, among other authors that help us in the discussion of the theme. The methodology used is of a qualitative and interpretative nature based on the semi-structured interview conducted with four teachers in the generation of data. As a result, we interpret that the identity of these teachers is in permanent construction, being unfinished and permeating language and life stories in the educational discourse. We conclude that the statements produce effects of identity meanings amidst the discursive and historical regularities of their emergence in contemporary times.
Este artículo tiene como objetivo analizar declaraciones en entrevistas de profesores de la Educación Infantil para comprender cómo se constituye la identidad de los docentes en este discurso. El trabajo se ancla teóricamente en estudios educativos que abordan la educación, el profesorado, la formación del profesorado, la Educación Infantil y el Análisis del Discurso (DA) derivados de la mirada pecheutiano y foucaultiano, en textos que abordan las nociones de discurso, interdiscurso,archivo y enunciado. Además de estudios culturales sobre la definición de identidad, entre otros autores que nos ayudan en la discusión del tema. La metodología utilizada es de carácter cualitativo e interpretativo a partir de la entrevista semiestructurada realizada a cuatro profesoresen la generación de datos. En consecuencia, interpretamos que la identidad de estos profesoresse encuentra en permanente construcción, quedando inconclusa y permeando el lenguaje y las historias de vida en el discurso educativo. Concluimos que los enunciados producen efectos de significados identitarios en medio de las regularidades discursivas e históricas de su emergencia en la época contemporánea.
