A INTERFACE CURRÍCULO E “ENSINO DE” HISTÓRIA: QUE SENTIDOS DE CURRÍCULO ESTÃO SENDO MOBILIZADOS?
Revista Espaço do Currículo
A INTERFACE CURRÍCULO E “ENSINO DE” HISTÓRIA: QUE SENTIDOS DE CURRÍCULO ESTÃO SENDO MOBILIZADOS?
Autor Correspondente: Paulo Raphael Siqueira Bitencourt | [email protected]
Palavras-chave: Currículo, Ensino de História, ANPUH, ENPEH
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho tem por objetivo investigar os sentidos de Currículo que vêm sendo mobilizados nas produções acadêmicas que fazem a interface deste campo do conhecimento com o Ensino de História. Partimos do pressuposto de que o “ensino de” constitui‐se como zona de fronteira e que possui uma especificidade epistemológica que permite diálogos promissores com o campo do Currículo. Dessa forma, privilegiamos a busca de produções que tenham sido apresentadas em eventos acadêmicos da área de História (ANPUH, 2011) e do Ensino de História (ENPEH, 2011) que intencionem estabelecer relações com temáticas ligadas ao Currículo. Nesse sentido, sublinhamos a importância de LOPES E MACEDO (2011) e FERREIRA, GABRIEL e MONTEIRO (2012) como referenciais teóricos principais para a observação das teorizações curriculares que têm circulado e se fixado, contingencialmente, nas produções acadêmicas em Ensino de História.
Resumo Inglês:
The aim of this paper is to investigate the different meanings of the Curriculum that have been used in the academic productions, which are the interface of this knowledge field with the History teaching. Based on this perspective that the “teaching of” consists of a border area and has an epistemological specificity, it permits promising dialogues with the Curriculum field. For this reason, we favor the search of academic productions that have been presented in History events (ANPUH, 2011) and also, in the Educational area ( ENPEH, 2011) which have the goal to establish themes related to this area of Curriculum. We also highlight the importance of LOPES and MACEDO (2011) and FERREIRA, GABRIEL and MONTEIRO(2012) as theoretical references for the observation of the curriculum theorization which have been around and , at the moment, fixed in the academic productions of the History teaching.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tiene como objetivo investigar los significados del plan de estudios que han sido movilizado en producciones académicas que interactúan este campo de conocimiento con la enseñanza de la historia. Partimos de la suposición de que la "enseñanza de" se constituye como zona fronteriza y que tiene una especificidad epistemológica que permite diálogos prometedor con el campo curricular. Por lo tanto, privilegiamos la búsqueda de producciones que han sido presentados en eventos académicos en el área de Historia (ANPUH, 2011) y el Enseñanza de Historia (ENPEH, 2011) que tiene la intención de establecer relaciones con temas relacionados al currículum. En este sentido, destacamos la importancia de LOPES Y MACEDO (2011) y FERREIRA, GABRIEL y MONTEIRO (2012) como principales referencias teóricas para el observación de las teorizaciones curriculares que han estado circulando y siendo reparadas, de manera contingente, en producciones académicas en la enseñanza de la historia.
