Interferência do comportamento sedentário e da prática de atividade física nos indicativos de burnout de estudantes de educação física

Revista Ciências em Saúde

Endereço:
Rua Miguel Viana - 420 - Morro Chic
Itajubá / MG
37500-080
Site: https://portalrcs.hcitajuba.org.br
Telefone: (35) 3629-7600
ISSN: 2236-3785
Editor Chefe: Melissa Andreia de Moraes Silva
Início Publicação: 01/01/2011
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Educação física, Área de Estudo: Enfermagem, Área de Estudo: Farmácia, Área de Estudo: Fisioterapia e terapia ocupacional, Área de Estudo: Fonoaudiologia, Área de Estudo: Medicina, Área de Estudo: Nutrição, Área de Estudo: Odontologia, Área de Estudo: Saúde coletiva

Interferência do comportamento sedentário e da prática de atividade física nos indicativos de burnout de estudantes de educação física

Ano: 2020 | Volume: 10 | Número: 4
Autores: Oliveira DV, Freire GLM, Xavier JJM, Ribeiro TB, Pimentel HDA, Gouvêa JAG, Oliveira LP, Nascimento Júnior JRA
Autor Correspondente: Oliveira DV | [email protected]

Palavras-chave: atividade motora, burnout, educação física, exercício, sedentarismo

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Objetivo: verificar se o comportamento sedentário e a duração e frequência da prática de atividades físicas interferem nos indicativos de burnout de estudantes universitários de educação física. Métodos: trata-se de um estudo transversal, realizado com 147 acadêmicos de educação física, bacharelado, de ambos os sexos. Foi utilizado uma adaptação para o contexto acadêmico (estudantes) do Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo, e o Questionário Internacional de Atividade física (IPAQ – versão curta). Os dados foram analisados pelos testes Kolmogorov-Smirnov e “U” de Mann-Whitney e o nível de significância adotado foi de p < 0,05. Resultados: os estudantes que caminham até 40 min por dia apresentaram maiores sintomas de burnout do que os estudantes com maior tempo de caminhada no dia (p = 0,007). Os estudantes que caminham até 135 min semanais apresentaram maiores indicativos para desenvolvimento de desgaste psíquico do que os que caminham mais de 135 min semanais (p = 0,017). Os estudantes que praticam até 60 min de atividades moderadas por dia apresentaram escore superior aos estudantes que praticam mais de 60 min de atividades moderadas por dia (p = 0,011). Foram encontradas diferenças significativas nas dimensões de indolência (p = 0,011) e culpa (p = 0,023), evidenciando que os estudantes que passam mais tempo sentados apresentaram escore superior em ambas as dimensões de burnout. Conclusão: a duração e frequência da atividade física e o comportamento sedentário interferem nos indicativos de burnout em estudantes de educação física.



Resumo Inglês:

Objective: to verify if sedentary behavior and the duration and frequency of physical activity interfere in the burnout indicators of physical education university students. Methods: a cross-sectional study, carried out with 147 physical education students, bachelor's degrees, of both genres. An adaptation for the academic context (students) of the Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo was used, and the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ - short version). Data were analyzed by the Kolmogorov-Smirnov and “U” tests by Mann-Whitney, and the level of significance was set at p <0.05. Results: students who walk up to 40 min a day showed more significant burnout symptoms than students with longer walking time in the day (p = 0.007). Students who walk up to 135 min a week showed higher indications for the development of psychological wear than those who walk more than 135 min a week (p = 0.017). Students who practice up to 60 min of moderate activities per day had a higher score than students who practice more than 60 min of moderate activities per day (p = 0.011). Significant differences were found in indolence (p = 0.011) and guilt (p = 0.023) dimensions, showing that students who spend more time sitting had a higher score in both dimensions of burnout. Conclusion: the duration and frequency of physical activity and sedentary behavior interfere with the indications of burnout in physical education students.