Impulsionada pela cultura digital, a introdução e amplificação das Tecnologias Digitais (TD) alcançaram também espaços sociais privilegiados, como o ambiente escolar. Baseado nisso, o presente artigo visa explorar o contato de professores com a Educação Digital durante a formação inicial. O percurso metodológico atende a uma pesquisa qualitativa, conferindo uma investigação-ação. A produção de dados foi realizada a partir de uma entrevista semi-estruturada com 14 licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em sua etapa de estágio supervisionado. Os dados foram analisados a partir da referência em Análise de Conteúdo Temática. A categoria de maior frequência indicou pouco ou nenhum contato com a Educação Digital durante a graduação, seguida de orientações limitadas frente ao uso das TD e a relação da temática com o trabalho docente. Esta investigação visa contribuir para o avanço das discussões acerca da integração das TD na formação inicial de professores, promovendo reflexões sobre os processos formativos e pedagógicos que concebem à Educação Digital.
Driven by digital culture, the amplification of Digital Technologies (DT) has reached privileged social spaces, such as schools. This article aims to explore teachers’ contact with Digital Education during their initial training. The methodological approach is based on qualitative research, adopting an action-research perspective. Data collection was carried out through interviews with 14 Biological Sciences undergraduates from the Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) during their supervised internship. The data were analyzed using Thematic Content Analysis as a reference. The most frequent category indicated little or no contact with Digital Education during their undergraduate studies, followed by limited guidance on the use of DT and the relationship between the theme and the teaching profession. This investigation seeks to contribute to the advancement of discussions about the integration of DT in initial teacher training, fostering reflections on formative and pedagogical processes that shape Digital Education.
Impulsado por la cultura digital, la amplificación de las Tecnologías Digitales (TD) ha alcanzado espacios sociales privilegiados, como las escuelas. Este artículo tiene como objetivo explorar el contacto de los profesores con la Educación Digital durante su formación inicial. El enfoque metodológico se basa en una investigación cualitativa, adoptando una perspectiva de investigación-acción. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas con 14 estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) durante su práctica supervisada. Los datos fueron analizados tomando como referencia el Análisis de Contenido Temático. La categoría más frecuente indicó poco o ningún contacto con la Educación Digital durante la licenciatura, seguida de orientaciones limitadas sobre el uso de las TD y la relación del tema con la profesión docente. Esta investigación busca contribuir al avance de las discusiones sobre la integración de las TD en la formación inicial de profesores, fomentando reflexiones sobre los procesos formativos y pedagógicos que configuran la Educación Digital.
