Interseções na gestão da acessibilidade na educação básica e no ensino superior: um ensaio omnilético
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Interseções na gestão da acessibilidade na educação básica e no ensino superior: um ensaio omnilético
Autor Correspondente: Mônica Pereira dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Gestão, Educação Básica e Ensino Superior, Acessibilidade e Inclusão, Pessoa com Deficiência, Perspectiva Omnilética.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo, de caráter ensaístico, objetiva discutir criticamente a acessibilidade em duas instituições federais de ensino: uma de nível superior e outra de nível básico. Argumentamos que o comprometimento da gestão institucional faz toda a diferença quando se trata de acessibilidade. Resguardadas as especificidades de cada nível de ensino, a partir dos casos narrados tecemos comparações a respeito dos encaminhamentos dados por cada instituição e concluímos, a partir de uma análise omnilética, que o sucesso de iniciativas de acessibilidade – e, consequentemente, de inclusão, no caso do presente artigo, de pessoas com deficiência –, está intimamente vinculado ao compromisso e coerência que a gestão assume em promover acessibilidade e inclusão para todos como uma premissa institucional.
Resumo Inglês:
This essay intends to critically discuss the current state of accessibility in two federal educational institutions: one belonging to higher education level and the other to the basic education level. We argue that the commitment of institutional management makes all the difference when it comes to accessibility. Given the specificities of each level of education, from the reported cases we draw comparisons regarding the referrals taken by each institution and conclude, from an omniletical analysis, that the success of accessibility initiatives – and, consequently, the inclusion of people with disabilities, in the case of this article -, is intimately linked to the commitment and coherence that management assumes in promoting accessibility and inclusion for all as an institutional premise.
Resumo Espanhol:
Este artículo, de característica ensayística, tiene la intención de discutir críticamente el estado actual de la accesibilidad en dos instituciones educativas federales: uno del nivel superior y el otro del nivel básico. Sostenemos que el compromiso de la gestión institucional marca la diferencia cuando se trata de accesibilidad. Dadas las especificidades de cada nivel de educación, de los casos narrados tejemos comparaciones con las referencias a las tomadas de decisión por cada institución y concluimos, a partir de una análisis omnilectica, que el éxito de las iniciativas de accesibilidad – y, en consecuencia, la inclusión, en el caso de este artículo, de personas con discapacidad, están íntimamente ligados al compromiso y la coherencia que asume la gestión en la promoción de la accesibilidad y la inclusión para todos como premisa institucional.
