O artigo, com inspiração ensaística, compartilha experiências vivenciadas por dois professores atuantes no contexto da educação bilíngue de surdos, com um público formado por jovens e adultos, muitos dos quais trabalhadores. Relatamos acontecimentos e conversações com estudantes em situações de sala de aula e de encontros do projeto “Surdez e diferenças: interseccionalidades em foco”, no qual colocamos em discussão, em rodas de conversa, nossas diferenças, nossas marcas de existência, em especial, as diferentes categorias que atravessam as corporalidades e histórias surdas: raça, gênero, condição social etc. No diálogo com essas experiências e acontecimentos, assim como com as narrativas de estudantes e as nossas próprias, problematizamos como diferentes sistemas de opressão se fazem presentes em nossas práticas pedagógicas e em nossas relações educativas, influenciando o processo de aprendizagem/ensino. Convidamos à escuta atenta e à reflexão sensível a partir das múltiplas vozes que compõem este texto, na busca da construção de uma educação bilíngue de/com surdos ética e esteticamente comprometida com práticas antirracistas e anticapacitistas.
The article shares experiences lived by two teachers working in the context of bilingual education for deaf people, with an audience made up of young and adultsstudents, many of whom are workers. We report events and conversations with students in classroom situations and in meetings of the project “Deafness and differences: intersectionalities in focus”, in which we discuss, in conversation circles, our differences, our particular marks of existence, especially the different categories that cross deaf corporalities and its histories: race, gender, social condition, etc. In the dialogue with these experiences and events, as well as with the narratives of students and our own, we problematize how different systems of oppression are present in our pedagogical practices and in our educational relationships, influencing the learning/teaching process. We invite attentive listening and sensitive reflection from the multiple voices that make up this text, in the search for the construction of a bilingual education of/with the deaf students, ethically and aesthetically committed to anti-racist and anti-capacitative practices.
El artículo comparte experiencias vividas por dos docentes que trabajan en el contexto de la educación bilingüe para sordos, con un público compuesto por jóvenes y adultos, muchos delos cuales son trabajadores. Narramos eventos y conversaciones con estudiantes en situaciones de aula y en encuentros del proyecto “Sordera y diferencias: interseccionalidades en foco”, en los que discutimos, en círculos de conversación, nuestras diferencias, nuestras marcas de existencia, en particular, las diferentes categorías que componem las corporalidades e historias sordas: raza, género, condición social, etc. En el diálogo con estas experiencias y eventos, así como con las narrativas de los estudiantes y las nuestras propias, problematizamos cómo diferentes sistemas de opresión están presentes en nuestras prácticas pedagógicas y en nuestras relaciones educativas, influyendo en el proceso de aprendizaje/enseñanza. Invitamos a la escucha atenta y a lareflexión sensible desde las múltiples voces que componen este texto, en la búsqueda de la construcción de una educación bilingüe de/con sordos, comprometida ética y estéticamente con prácticas antirracistas y anticapacitativas.
