As dificuldades conceituais que alunos apresentam sobre o tema
“isomerismo†são atribuÃdas a problemas básicos, como a compreensão
de teorias estruturais, ligações quÃmicas e representações de fórmulas
estruturais. Este trabalho teve como objetivo avaliar a evolução da aprendizagem
de estudantes do ensino médio sobre o fenômeno de isomerismo.
A metodologia utilizada se baseou nas concepções prévias dos estudantes
e na utilização do processo de construção do conceito de isomeria.
Os dados foram coletados de um grupo de 25 estudantes da terceira
série por meio de pré e pós-teste e analisados segundo a técnica de análise
de conteúdo. Como conclusão, foi possÃvel verificar uma evolução conceitual
da maioria dos estudantes, objeto do estudo.
The conceptual difficulties faced by students on the theme
“isomerism†are attributed to basic problems, such as the understanding
of structural theories, chemical bonds and representations of structural
formulas. This study was aimed at the evaluation of the High School students’
learning evolution on the isomerism phenomenon. Our strategy
was based on the students’ previous conceptions and on the use of the
construction of concept isomers. The results have been collected from a
group of twenty-five students from third grade through pre and post trials,
and were analyzed using contents analysis technique. As conclusions,
it was possible to verify a conceptual evolution on the majority of the students,
object of this study.
