Palavras-chave: Prática de Ensino, Formação Inicial, Currículo, Livro Didático.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A investigação-formação-ação é a proposta que se apresenta nesta pesquisa considerando suas contribuições no contexto da prática de ensino para a formação inicial de professores na licenciatura em Ciências Biológicas. A pesquisa teve como objetivo geral: conhecer o caráter constitutivo do currículo a partir da compreensão das relações entre as concepções de currículo e livro didático de licenciandos em Ciências Biológicas. Os movimentos formativos experienciados pelos sujeitos foram analisados nesta pesquisa, através das escritas narrativas em diários de bordo (participaram da pesquisa cinquenta e quatro licenciandos, o professor titular e a professora pesquisadora). As reflexões dos licenciandos desencadearam problemas formativos, apresentados nesta investigação-formação-ação em quatro espirais reflexivas: 1) Construindo o processo de investigação do currículo e livro didático na formação inicial de professores de Ciências Biológicas; 2) Espiral reflexiva desencadeada pelo planejamento e intervenção em um componente de Prática de Ensino, expressas nas constatações, marcas e amarras do currículo; 3) O livro didático no currículo e na Licenciatura em Ciências Biológicas; 4) A evolução e significação das concepções de currículo dos licenciandos de Ciências Biológicas no processo de formação inicial. Portanto, o valor formativo das reflexões em histórias narradas, destacou a necessidade da formação inicial reservar um tempo maior aos estudos reflexivos das relações entre currículo e livro didático.
Resumo Inglês:
Research-training-action is a proposal that is being used for the formation of a discipline in biological sciences. One research had as general objective to know the curriculum and the didactic book of degree in biological sciences. The data are formative and experiencedby the researchers, although they are subject to this research, by means of narrative sessions in the Death Table (participation of the research in fifty-four licensees, of the titular professor and of the researcher). The reflexions of liceps in the development of human education in the development of mind in the movement of the educational students are the formation of the knowledge of the knowledge of educational students are behavior; 2) Reflective spiral triggered by planning and intervention in one of the components of the Teaching Practice, expressions in the findings, marks and moorings of the curriculum; 3) The textbook in the curriculum and in the Degree in Biological Sciences; 4) The evolution and significance of the curricular conceptions of thelicenciandos of Biological sciences without initial formation process. Therefore, the formative value of reflections in storytelling, from the moment it is most important, is more important for reflective studies on the relationships between curricula andtextbooks
