A investigação examina a trajetória de discentes do curso técnico em administração, em instituição de ensino técnico profissional, situada na Grande São Paulo, inicialmente nos componentes que envolvem diretamente a matemática e em seguida nos componentes atrelados por aplicabilidade, aqueles que apresentam demanda considerável na utilização de cálculos anteriores para a sua sedimentação. As distinções por direções de progresso, regresso ou estagnação na evolução juntamente com as respectivas compreensões é a justificativa para a necessidade da apuração. O método selecionado se dá por meio de pesquisa descritiva, alcance exploratório e correlacional, característica documental e abordagem quantitativa, abarcando a escolha de amostra, pesquisa, levantamento e tabulação de dados contidos em atas de conselhos finais dos discentes do módulo escolhido que iniciaram e concluíram o curso no mesmo período. Os resultados tabulados e expostos por gráficos e tabelas exibem os percentuais e direções apontadas ao longo da trilha suportada por matemática e indica diferenças devidamente observáveis entre os módulos em investigação. O cruzamento de dados revela ainda meritória correlação do absenteísmo escolar comoagente influenciador nos conceitos ao longo da trajetória trissemestral.
The investigation examines the trajectory offstudents on the technical course in administration, in a professional technical education institution, located in Greater São Paulo, initially in the components that directly involve mathematics and then in the components linked to applica-bility, those that present considerable demand in the use of previous calculations for its sedi-mentation. The distinctions by directions of progress, return or stagnation in evolution togeth-er with the respective understandings are the justification for the need for investigation. The selected method is through descriptive research, exploratory and correlational scope, docu-mentary characteristics and quantitative approach, covering the choice of sample, research, survey, and tabulation of data contained in minutes of final advice from students of the cho-sen module who started and completed the course in the same period. The results tabulated and exposed by graphs and tables display the percentages and directions indicated along the path supported by mathematics and indicate duly observable differences between the modules under investigation. Cross-checking data also reveals a worthy correlation between school absenteeism as an influencing agent in concepts throughout the three six months trajectory.
