Estabelece-se como objeto de estudo o componente curricular Aprofundamento das áreas de Linguagens e Ciências Humanas, do ensino médio gaúcho, refletido por uma perspectiva educacional balizada por temas, em caráter interdisciplinar. Objetivou-se buscar aproximações entre diferentes áreas do conhecimento, a partir dos Itinerários Formativos do ensino médio gaúcho, à luz de uma Educação CTS crítica. Realizou-se uma pesquisa documental da ementa da disciplina, analisada por meio da Análise Textual Discursiva. Emergiram categorias focadas em discussões sobre o trabalho a partir de temas em perspectiva interdisciplinar e em diferentes possibilidades de participação social. Constatou-se que o trabalho via Abordagem Temática (AT) é coerente com os ideais indicados pelo componente, ainda que encontre alguns entraves estruturais de ordem legislativa. Perceberam-se diferentes possibilidades relacionadas às culturas de participação que podem ser atingidas, bem como o potencial da AT como possibilidade coletiva e colaborativa de reorientação curricular, capaz de promover o diálogo entre os saberes e os professores.
his study examines the curricular component Deepening of the Areas of Languages and Human Sciences within upper secondary education in the state of Rio Grande do Sul, grounded in an educational perspective organized around thematic axes and characterized by interdisciplinarity. The objective was to identify connections among different fields of knowledge based on the Formative Pathways of upper secondary education in the state, informed by a critical Science–Technology–Society (STS) educational framework. A documentary analysis of the course syllabus was conducted using Discursive Textual Analysis. The analysis yielded categories centered on thematically oriented work from an interdisciplinary standpoint, as well as on diverse forms of social participation. The findings indicate that the adoption of the Thematic Approach (TA) aligns with the principles underpinning this curricular component, despite the presence of structural constraints related to educational legislation. Moreover, the study highlights multiple possibilities associated with cultures of participation that may be fostered, along with the potential of the TA as a collective and collaborative strategy for curricular reorientation, promoting dialogue among different forms of knowledge and among educators.
Este estudio examina el componente curricular Profundización de las Áreas de Lenguajes y Ciencias Humanas en la educación secundaria del estado de Rio Grande do Sul, desde una perspectiva educativa organizada en torno a ejes temáticos y caracterizada por la interdisciplinariedad. El objetivo fue identificar aproximaciones entre distintos campos del conocimiento a partir de los Itinerarios Formativos de la educación secundaria en el estado, a la luz de una educación crítica en Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). Se realizó un análisis documental del programa de la asignatura mediante el Análisis Textual Discursivo. Del análisis emergieron categorías centradas en el trabajo desarrollado a partir de temas desde una perspectiva interdisciplinaria, así como en diversas posibilidades de participación social. Los resultados indican que la adopción del Enfoque Temático (ET) es coherente con los principios que sustentan este componente curricular, a pesar de la existencia de limitaciones estructurales de carácter legislativo. Asimismo, se evidencian múltiples posibilidades vinculadas a las culturas de participación que pueden ser promovidas, junto con el potencial del ET como estrategia colectiva y colaborativa de reorientación curricular, capaz de fomentar el diálogo entre distintos saberes y entre el profesorado.
