A compreensão dos conceitos de ecologia
proporciona a formação da consciência, capaz de
gerar ações visando à proteção ambiental local e
global. Entretanto, alguns desses conceitos são de
difÃcil apropriação, sendo necessários métodos
alternativos para auxiliarem na fixação do conteúdo.
Os jogos educativos promovem a assimilação dos
conteúdos, criando realidades com regras, papéis,
circunstâncias e suposições, levando os participantes
à comunicação, à colaboração e ao relacionamento
emocional com os pares e com o objeto. Para Piaget
e Vygotsky, o jogo não é capaz de promover a
aprendizagem. No entanto, favorece a aproximação
do sujeito com o conteúdo, promovendo a fixação e,
na maioria das vezes, favorecendo o acesso à zona
de desenvolvimento proximal. Os objetivos deste
trabalho são apresentar o Jogo dos Quatis como
estratégia didática para o ensino de ecologia e
ressaltar a importância do jogo educativo nos
processos de ensino e aprendizagem.
The understanding of concepts in Ecology raises
awareness that generates actions which aim at local and
global environmental protection. However, some of those
concepts are difficult to be assimilated, demanding
therefore alternative methods for that. Educative games
foster the assimilation of such concepts, creating realities
with rules, roles, circumstances and assumptions, leading
participants to communication, collaboration and
emotional links with their peers and the object. For Piaget
and Vygotsky, games are not able to promote learning,
however, they favor exchanges between the subject and
the object leading to the assimilation of the concepts and,
in many circumstances, enabling the access to the zone of
proximal development. Our objectives are to present the
Quatis Game as teaching strategy for teaching ecology
and emphasize the importance of play in the educational
processes of teaching and learning.
