Descrever parte da trajetória de vida profissional do professor PhD John Andrew Fossa é uma forma de homenageá-lo e de deixar registrada a importância de seus estudos para consolidação da pesquisa em Educação Matemática na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), bem como a sua contribuição na formação de mestres e doutores, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) e o do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECNM), ambos da UFRN. Para o registro de parte dessa história, lançamos mão de fontes escritas, entre elas, os documentos institucionais do PPGED e do PPGECNM e de fontes orais, que por meio de entrevistas semiestruturadas (LAVILLE; DIONNE, 1999), nos permitiram reconstituir os fatos passados, cruzando-os com as informações advindas das fontes escritas, compreendendo a trajetória desse renomado professor à luz da História Cultural, que, entre outros aspectos, se interessa pelas atividades humanas e pelas relações entre o passado e o presente, uma vez que a realidade é cultural ou socialmente constituída (BURKE, 2011). Vale dizer que esse trabalho faz parte de um estudo de mestrado no qual realizamos uma descrição historiográfica, no período de 1994 a 2015, acerca dos modos de instituição e consolidação de pesquisas em Educação Matemática presentes no PPGED e no PPGECNM. Por fim, nossa metodologia de pesquisa, junto a análise das fontes, nos permitiu concluir que: (1) a linha de pesquisa Educação Matemática no PPGED da UFRN foi inserida oficialmente em função da existência dos projetos de pesquisa que estavam sendo desenvolvidos pelo professor PhD John Andrew Fossa; (2) a implantação e consolidação do PPGECNM na parte de ensino de Matemática aconteceu também em função dessas e de novas pesquisas que apontam quando da contratação, pelo Departamento de Matemática da UFRN, de mais duas professoras que pesquisavam em Educação Matemática: Dra. Bernadete Barbosa Morey e Dra. Arlete de Jesus Brito; (3) alguns egressos do PPGED e do PPGECNM, orientandos dos professores citados, não só dão continuidade às pesquisas em Educação Matemática na UFRN, como são docentes dessa, mostrando-nos o quão foi significativo ter o professor John Andrew Fossa como precursor das pesquisas em Educação Matemática no Estado do Rio Grande do Norte.
Describing part of the professional life trajectory of PhD professor John Andrew Fossa is a way of honoring him and of recording the importance of his studies to consolidate the research in Mathematics Education at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), as well as his contribution in the training of masters and doctors, within the scope of the Programa de Pós-Graduação em Educação(PPGED) and the Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECNM), both from UFRN. To record part of this history, we used written sources, among them, the institutional documents of PPGED and PPGECNM and oral sources, which through semi-structured interviews (LAVILLE and DIONNE, 1999), allowed us to reconstitute past events, crossing them with information from written sources, understanding the trajectory of this renowned professor in the light of Cultural History, which among other aspects, is interested in human activities and the relations between the past and the present, since reality is culturally or socially constituted (BURKE, 2011). It is worth reporting that this work is part of a master's study, in which we perform a historiographic description, in the period from 1994 to 1995, about the ways of institution and consolidation of researches in Mathematics Education present in the PPGED and PPGECNM. Finally, our research methodology, together with the analysis of the sources, allowed us to conclude that: (1) the line of Mathematics Education research in the PPGED of UFRN was officially inserted in function of the existence of the research projects that were being developed by the professor PhD John Andrew Fossa; (2) the implantation and consolidation of the PPGECNM in the Mathematics teaching part also happened due to the existence of these and new researches which emerged from the hiring, by the Department of Mathematics of the UFRN, of two other professors who researched Mathematics Education: Dr. Bernadete Barbosa Morey and Dr. Arlete de Jesus Brito; (3) some of the PPGED and PPGECNM graduates, tutored for Master's Degree by the mentioned professors, not only give continuity to the researches in Mathematical Education at UFRN, but also teach at this university, showing us how significant it was to have Professor John Andrew Fossa as a pioneer of research in Mathematics Education in the State of Rio Grande do Norte.
