O presente trabalho possui como pressuposto a problematização do processo sócio-histórico da Educação de Surdos, bem como a tentativa de investigação das consequências políticas e subjetivas da negação da comunidade ouvinte em relação à Língua de Sinais e seu processo de constituição. São observados e analisados, por meio de uma pesquisa de campo, os mecanismos intrínsecos ao processo de inclusão do sujeito surdo na rede regular de ensino. Conclui-se o trabalho não com uma resposta simplista e acabada em relação às problemáticas trazidas nesse estudo, mas com questões que tendem ao desenvolvimento de novas pesquisas referentes à Educação de Surdos. No entanto, pode-se constatar a necessidade em repensar os processos desencadeados em uma escola regular para a efetivação e real processo de inclu-são dos estudantes surdos e garantia dos direitos linguísticos, culturais e identitários.
This work presupposes the problematization of the socio-historical process of Deaf Education; it also attempts to investigate the subjective and political consequences of the denial on the part of the hearing community in relation to sign language and its formation process. The mechanisms that are intrinsic to the process of inclusion of the deaf subject in the regular education network are observed and analyzed through field research. The work doesn’t produce a simplistic and complete answer to the questions brought by the study, but it brings issues that tend to the development of new researches about Deaf Education. However, it is possible to see the need to rethink the processes initiated in a regular school towards a real and effective process of inclusion of deaf students and the “guarantee” of their linguistic, cultural and identity rights.
