L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?

Educação Matemática Pesquisa

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ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?

Ano: 2020 | Volume: 22 | Número: 4
Autores: A. Crumière, G. Cirade
Autor Correspondente: A. Crumière | [email protected]

Palavras-chave: théorie anthropologique du didactique, praxéologies de direction d’étude, organisation et gestion de données

Resumos Cadastrados

Resumo Inglês:

We draw on observations made in the frame of the initial training of mathematics teachers, aiming to highlight some problems of the profession, with focus on the case of data organisation and data management in cycle 4 in France (12-15-year-old students). We demonstrate a deterioration of the knowledge linked to this sector, that results in instabilities of certain notions as well as many inaccuracies or inadequacies. We also identify the difficulties encountered by professors in proposing rich enough situations to study and in giving the class the opportunity to take a variety of paths, which are in tandem with the absence of actions specific to the investigation in their praxeologies of study direction.



Resumo Francês:

Nous nous appuyons sur des observations réalisées dans le cadre de la formation initiale des professeurs de mathématiques pour mettre au jour certains problèmes de la profession, en nous centrant sur le cas de l’organisation et de la gestion de données au cycle 4 (élèves de 12-15 ans). Nous mettons en évidence une péjoration du savoir lié à ce secteur, qui conduit à une instabilité de certaines notions et à de nombreuses imprécisions ou inadéquations. Nous dégageons aussi les difficultés qu’ont les professeurs à proposer des situations riches à étudier et à donner à la classe la possibilité de prendre des chemins variés, ce qui va de pair avec l’absence de gestes propres à l’enquête dans leurs praxéologies de direction d’étude.