Contemporary education systems need to address increasing Cultural diversity of students and the need to a change of perspective. From a problem to solve, cultural diversity can become an opportunity to improve learning. This article presents a synthesis of literature on the role of school principals in the management of cultural diversity. The academic literature on this issue is very heterogeneous. We present the main theoretical and conceptual debates. The notion of social justice appears to represent an innovative concept likely to destabilize unequal power relations between groups. The text discusses the professionalization of principals. This article highlights a tension between two visions of school leadership in the management of cultural diversity: a vision linked to critical pedagogy that develops multicultural education as a means to promote social justice and transformation of school structures. On the other side, an approach centered on management of education with a more focused approach towards measurable learning outcomes and greater control of the cost of education.
Resumo Francês:
Les systèmes éducatifs contemporains sont confrontés à la diversité culturelle croissante des élèves et à la nécessité de changer de perspective pour l'aborder. D'un problème à résoudre, la diversité culturelle peut devenir une opportunité pour améliorer les apprentissages. Cet article présente une synthèse de la recherche sur le rôle des directeurs d'école dans la gestion de la diversité culturelle. La littérature scientifique sur cette question est très disparate. Nous présentons les principaux débats théoriques et conceptuels. La notion de justice sociale apparaît comme un concept novateur susceptible de déstabiliser les relations de pouvoir inégalitaires entres les groupes scoioculturels. Le texte aborde par la suite les pistes de professionnalisation des directeurs d'école. Cet article met en évidence une tension entre deux visions du leadership scolaire dans la gestion de la diversité culturelle: une vision issue de la pédagogie critique qui conçoit l’éducation multiculturelle comme un moyen de promouvoir la justice sociale et la transformation des structures scolaires. De l’autre côté, le management de l’éducation avec une approche plus orientée vers les résultats mesurables et le contrôle des coûts de l'éducation
