During the 90s, the governments of the three Latin American Southern Cone
countries defined and implemented fundamental transformations in their
education systems entailing core aspects such as management modalities,
improvements in equity and quality and changes in financing mechanisms, which
were categorized as education reforms. The governments of Argentina, Chile
and Uruguay have recently promoted extensive reviews of such reforms,
involving in the discussions, in different formats, multiple political and social
stakeholders. As a result of those debates there are already new education laws
(Argentina), recommendations for a future bill to be introduced into parliament
in the current year (Uruguay) and a bil introduced into Congress (Chile). This
paper examines, from a comparative perspective, the significance an scope of
these novelties.
En la década anterior, en Argentina, Chile y Uruguay se definieron e
implementaron transformaciones de entidad en sus sistemas educativos,
vinculadas a aspectos medulares como las modalidades de gestión, el
mejoramiento de la calidad y equidad y la reestructuración de las formas de
financiamiento, que fueron categorizadas como reformas educativas. Los nuevos
gobiernos de estos tres paÃses han prohijado recientemente revisiones profundas
de dichas reformas, involucrando en la discusión, con distintos formatos, a
múltiples actores polÃticos y sociales. De esos debates ya han derivado nuevas
leyes de educación (Argentina), recomendaciones para una futura ley a enviarse
al parlamento en el presente año (Uruguay) y un proyecto de ley enviado al
Congreso (Chile). En la ponencia se indagará, desde una perspectiva
comparada, sobre la significación y alcance de estas novedades.
