The learning theories’ knowledge applied in the performance of distance tutor

Ano: 2016 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Fernanda Abreu de Moraes Figueiredo

Palavras-chave: learning theories; distance learning (DL); tutor distance

Resumo Português:

Este trabalho teve como objetivo identificar a teoria de aprendizagem mais influente
relacionada à prática de tutoria dentre o behaviorismo, o cognitivismo, o humanismo, a teoria sociocultural e o conectivismo. Para este fim, utilizou-se o método bibliográfico. Notou-se
que cada uma das teorias acaba sendo influente para a função do tutor. Portanto, o aprendizado tende a ser mais rico e efetivo na proporção que se aplicam diferentes teorias juntas. Contudo, as que corroboram melhor fundamentando o papel do tutor são o humanismo, a teoria sociocultural e o conectivismo. Percebeu-se que os problemas frequentemente vividos pelos alunos na EaD devem-se a falhas da interação e afeição do tutor, implicando para a resolução deles uma maior aproximação do tutor junto do aluno ao ter maior responsabilidade na troca de informações, cumprimento de prazos e clareza na divulgação de notas de avaliações. São conhecimentos provenientes principalmente do humanismo e da teoria sociocultural que acabam não só fundamentando a existência do tutor como servindo para a melhoria do desenvolvimento da qualidade da interação tutor-aluno.

Resumo Inglês:

This study aimed to identify the most influential theory of learning related to the practice of
mentoring from behaviorism, cognitivism, humanism, the sociocultural theory and
connectivism, and apply the most appropriate theories to solve common problems in distance education. For this purpose, we used the literature method. It was noted that each of the theories end up being influential to the role of tutor. Therefore, the learning tends to be richer in the ratio and effective to apply different theories together. However, that support better
substantiating tutor's role is humanism, the sociocultural theory and connectivism. It
was noticed that the problems often experienced by students in distance education are due to failures tutor interaction and affection, implying to resolve them closer tutor with the student to have more responsibility in the exchange of information, meeting deadlines and clarity in the disclosure notes assessments. Knowledge are mainly from humanism and sociocultural
theory that end up not only reasons for existence of the tutor as serving to improve the development of the quality of tutor-student interaction.