A LEITURA DE TEXTOS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS COMO CONFRONTO DE PERSPECTIVAS
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
A LEITURA DE TEXTOS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS COMO CONFRONTO DE PERSPECTIVAS
Autor Correspondente: Helder Figueiredo Paula | [email protected]
Palavras-chave: Leitura de textos didáticos de ciências; formação de leitores; formação de professores; reading of science textbook; reader education; teacher training
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A afirmação de que a formação de sujeitos leitores e produtores
de texto é um compromisso transversal de todas as áreas da educação escolar
desafiou os autores deste trabalho a buscar modos de mediar a ação
de professores de ciências identificados com esse discurso. Neste artigo,
apresentamos dados que emergiram da análise de uma das atividades concebidas
para atender a esse objetivo. A avaliação da mesma nos remeteu
às questões tais como: (i) de que modo os estudantes se expressaram sobre
a tensão, sugerida pelo texto lido na ocasião, entre a cultura popular e a
cultura das ciências? (ii) que aspectos do texto foram considerados mais
provocativos, por esses sujeitos, e como eles os confrontaram?
Resumo Inglês:
The task of preparing good readers and writers is not exclusive responsibility of first language teachers. Aware of this commitment we feel challenged to seek ways to mediate the action of science teachers in reading activities in the classroom. This article presents an analysis of one of these mediations with pre-service teachers in Brazil. The data originated from the analysis of student’s written production. This analysis allowed us to answer the following questions: (i) How did pre-service teachers perceive the tension established by the author of the text between science culture and popular culture? (ii) Which features of the text were perceived as against popular culture and how did these persons react to them?
