Este trabalho traz uma breve descrição e interpretação de relatos de experiências
de leituras de textos em lÃngua inglesa por alunos de 1º ano de Ensino Médio de uma escola
pública estadual, com base em estudo feito para dissertação de mestrado em LinguÃstica
Aplicada e Estudos da Linguagem, no qual foi usada como metodologia a Abordagem
Hermenêutico-Fenomenológica (FREIRE, 2007) e a Complexidade (MORIN, 1982/1990,
2000, 2001, 2003; MARIOTTI, 2007), também conhecido como pensamento sistêmico
(CAPRA, 1996) ou paradigma emergente (MORAES, 1996), como fundamentação para
experiência
This paper brings a brief description and interpretation of reports written by 1st
year state school students from Ensino Médio about reading experiences in English
Language, based on a study for master’s degree dissertation in Applied Linguistics and
Language Studies, in which the Hermeneutic-Phenomenological Approach (FREIRE, 2007)
was used as a methodology and the Complexity (MORIN, 1982/1990, 2000, 2001, 2003;
MARIOTTI, 2007), also known as systemic thinking (CAPRA, 1996) or emerging paradigm
(MORAES, 1996) for theoretical foundation about the experience.
