Resumo Português:
Este artigo analisa práticas de ensino de leitura e escrita desenvolvidas por uma docente de Educação Infantil que participou da formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como campo um Centro Municipal de Educação Infantil. Os procedimentos metodológicos consistiram em observações, entrevistas e análise exploratória do acervo contemplado no curso. O tratamento dos dados, que se apoiou na análise temática de conteúdo, revelou que a docente contemplava as duas facetas da língua escrita –a alfabetização e o letramento. Percebe-se a mobilização de alguns elementos da formação do PNAIC, como o investimento na leitura literária e na análise fonológica.
Resumo Inglês:
This article sought to analyze reading and writing teaching practices developed by an Early Childhood Education teacher who participated in the continuing education course of the National Pact for Initial Reading Instruction at the Right Age (PNAIC). The research adopted a qualitative approach, and had as its empirical field a Center for Early Childhood Education. The methodological procedures consisted in observations, interviews and exploratory analysis of the collection covered in the course. The data analysis, based on thematic content analysis, revealed that the teacher contemplated the two facets of the written language –literacy and initial reading instruction. We noticed theuse of some elements of the PNAIC formation, such as the investment in reading literacy and the phonological analysis of words.
Resumo Francês:
Cet article a cherché à analyser les pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture développées par une professeure de l’école maternelle qui a participé à la formation du Pacte national pour l'apprentissage de la lecture et del'écriture au bon âge (PNAIC). L’étude a adopté une approche qualitative, ayant une école maternelle comme lieu de recherche. Les procédures méthodologiques ont consisté à des observations, à des entretiens et à des analyses exploratoires du matériel utilisé dans le cours. Le traitement des données, basé sur une analyse thématique de contenu, a révélé que la professeure envisageait les deux facettes de la langue écrite –l’apprentissage initial de l'écrit et la littératie. Nous percevons la mobilisation decertains éléments de la formation du PNAIC, comme l'investissement dans la lecture littéraire et dans la conscience phonologique.
