Letramento literário crítico racial e políticas de leitura na educação infantil em Curitiba

Ano: 2021 | Volume: 30 | Número: 62

Autores: Paulo Vinicius Baptista da Silva, Rita de Cássia Moser Alcaraz

Palavras-chave: letramento racial; letramento literário; relações étnico-raciais; literatura infantil; educação infantil

Resumo Português:

Neste artigo discutimos políticas de leitura na educação infantil em Curitiba a partir da compreensão das formas como a literatura infantil opera neste complexo contexto, propondo o conceito de “literatura literária racial” como forma de interpretação dos discursos literários dirigidos à infância e distribuídos e lidos em unidades de educação infantil de Curitiba. A proposta metodológica é de interpretação crítica sobre relações raciais. A análise do conjunto de dados da pesquisa nos permite a proposta de análise a partir dos conceitos discutidos por Aparecida Ferreira (2012, 2014a) de “letramento racial” e “letramento crítico racial” e sua integração com o campo de estudos sobre os “letramentos literários”. Propormos para a análise do campo da educação das relações étnico-raciais o termo “letramentos literários raciais”, já que as políticas de leitura e de educação infantil, os acervos e os livros de literatura infantil ainda estão proporcionalmente estruturados por uma branquidade normativa, silenciam outras identidades que não as brancas e, muitas vezes, com formas de estereotipia e discriminação.

Resumo Inglês:

In this article we discus reading policies in early childhood education in Curitiba from the understanding of the ways in which children’s literature operates in this complex context. Proposing the concept of racial literatura literacy as a way of interpreting literary discourses directed at childhood and distributed and read in early childhood education units from Curitiba. The methodological proposal  is a critical interpretation of race relations, with documentary analysis and data collection through interviews, questionnaire, observation and qualitative analysis of selected books. The analysis of the research data is based on the concepts discussed by Aparecida Ferreira (2012, 2014a) of racial literacy and critical racial literacy and their integration with the field of studies on literary literacies. We propose the analysis of the field of education of ethnic-racial relations in term of racial literary literacies, since the policies of reading and early childhood education, the collections and books of children’s literature are still proportionally structured by a normative whiteness and often with forms of stereotyping and discrimination.

Resumo Espanhol:

En este artículo discutimos las políticas de lecto-escritura en la educación infantil en Curitiba a partir de la compreensión de las formas en que opera la literatura infantil en este contexto complejo. Proponemos el concepto de lecto-escrotura literária racial como una forma de interpretar los discursos literarios dirigidos a la infancia y distribuidos y leídos en la educación infantil. La propuesta metodológica es una interpretación crítica de las relaciones raciales, con análisis documental y recolección de datos por entrevistas, cuestionario, observación y análisis cualitativo de obras seleccionadas. El conjunto de datos de la investigación nos permite proponer un análisis basado en los conceptos discutidos por Aparecida Ferreira (2012, 2014a) de lecto-escritura racial y lecto-escritura racial crítica y su integración con el campo de estudios sobre lecto-esritura literárias. Proponemos para el análisis. del campo de la educación de las relaciones étnico-raciales el término lecto-escritutura literarias raciales, dado que las políticas de lectura y educación infantil, las colecciones y libros de literatura infantil todavía están estructuradas proporcionalmente por una blancura normativa, silencian otras identidades distintas a la blanca y a menudo con formas de estereotipos y discriminación