Letramento probabilístico de professores de matemática do Ensino Fundamental: reflexões da formação continuada
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Letramento probabilístico de professores de matemática do Ensino Fundamental: reflexões da formação continuada
Autor Correspondente: Robson da Silva Eugênio | [email protected]
Palavras-chave: Educação estatística, Letramento probabilístico, Formação de professores que ensinam estatística, Educação matemática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O ensino de probabilidade é pouco abordado em cursos de formação inicial de professores que ensinam matemática, assim, a formação continuada adquire relevância. Este artigo apresenta aspectos de um estudo de doutorado finalizado sobre o letramento probabilístico em seis encontros de formação continuada, os quais foram filmados e contaram com a participação de cinco professores dos anos finais do ensino fundamental. Analisam-se os dados de entrevistas semiestruturadas individuais e do primeiro encontro. Os resultados sugerem que os professores tinham uma compreensão elementar sobre o conceito de probabilidade e seu ensino, seguindo uma perspectiva voltada para a aplicação da forma laplaciana de probabilidade, sem desenvolver em sua prática uma discussão crítica sobre os conceitos, nem fomentar a ideia de letramento probabilístico.
Resumo Inglês:
The teaching of probability is seldom addressed in initial teacher education courses for teachers who teach mathematics, which means that continuing education becomes relevant. This article presents aspects of a completed doctorate study on probabilistic literacy in six continuing education meetings, which were filmed and had the participation of five teachers of the final years of elementary school. It brings the analysis of data collected from individual semi-structured interviews and from the first meeting. The results suggest that teachershad an elementary understanding of the concept of probability and its teaching, following a perspective focused on the application of the Laplacian form of probability, without developing intheir practice a critical discussion about the concepts, nor fostering the idea of probabilistic literacy.
