Este artigo objetiva apresentar uma experiência de promoção das identidades cultural e linguís-tica da comunidade surda por meio da difusão de materiais acessíveis em Libras no espaço museológico. Apresentamos uma das etapas do projeto de intervenção desenvolvido no Museu Paranaense, em Curitiba, com a implantação de videoguias bilíngues voltados ao público surdo. A produção do material fundamenta-se em uma concepção de letramento bilíngue, que pressu-põe a experiência visual mediada pela Libras e outros elementos semióticos (linguagens verbal e não-verbal) na apropriação do conhecimento pelos surdos. Os procedimentos metodológicos compreenderam as seguintes etapas: revisão de literatura e produção de conhecimento na área; conhecimento do espaço museológico; reali-zação de grupos de estudos interdisciplinares; levantamento lexical de termos inexistentes ou desconhecidos em Libras; produção de textos de apoio para a filmagem; estudo de léxico especia-lizado; filmagem, edição e produção do video-guia bilíngue. Os resultados mais significativos compreendem o protagonismo dos acadêmicos surdos desde o planejamento à execução do pro-jeto, favorecendo sua formação interdisciplinar e a circulação de artefatos culturais em Libras no espaço museológico.
This article aims to present an experience that promotes the cultural and linguistic identities of the deaf com-munity through the dissemi-nation of accessible materials in Brazilian Sign Language in the museum space. We present one of the stages of the intervention project developed at the Paranaense Museum, in Curitiba, with the implementation of bilingual video guides aimed at the deaf audience. The produc-tion of the material is based on a conception of bilingual literacy, which presuppos-es the visual experience mediated by Brazilian Sign Language and other semiotic elements (verbal and non-verbal languages) in the appropriation of knowledge by the deaf. The method-ological procedures com-prised the following steps: the literature review and knowledge production in the area; knowledge of the museum space; conducting in-terdisciplinary study groups; lexical survey of non-existent or unknown terms in Libras; production of supporting texts for filming; specialized lexicon study; filming, editing and production of the bilin-gual video guide. The most significant results include the protagonism of deaf academics, from planning to project execution, favoring their interdisciplinary train-ing and the circulation of cultural artifacts in Libras in the museum space.
