O presente estudo se propôs a analisar as contribuições, os limites e os desafios postos aos professores de um curso de licenciatura em História, de um grande Centro Universitário da cidade de São Paulo, estado de São Paulo, frente ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE. Em função dos objetivos deste estudo, optou-se pela pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas com professores do curso. Pela análise dos dados coletados, constatamos que o ENADE é um instrumento regulatório que vem contribuindo para o desenvolvimento desse curso, na medida em que os professores têm consciência de que ele não está a serviço do ENADE e que o desenvolvimento profissional envolve diversos fatores, que não se resumem ao conceito estabelecido pelo Ministério da Educação.
The present study aimed to analyze the contributions, limits and challenges posed to teachers of a degree course in History, from a large University Center in the city of São Paulo, state of São Paulo, in front of the National Student Performance Examination - ENADE. According to the objectives of this study, we chose the qualitative research, with interviews with teachers of the course. By analyzing the data collected, we find that the ENADE is a regulatory instrument, which has contributed to the development of this course, as teachers are aware that it is not in the service of ENADE and that professional development involves several factors, Which are not limited to the concept established by the Ministry of Education.
