O presente trabalho é parte de um estudo de caso realizado durante o curso de doutorado em Educação e tem por objetivo refletir a formação dos pedagogos de três instituições de Ensino Superior do estado da Paraíba, a partir da análise documental da resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de Maio de 2006; Proposta Pedagógica dos Cursos de Pedagogia e planos de cursos da disciplina Literatura Infantil dessas Instituições, analisando os entre‐lugares/interstícios (BHABHA, 1998) da política curricular dos Cursos de Pedagogia no que tange a formação de professores e a sua preparação para o ensino da leitura literária. Os dados levantados evidenciam que as cargas horárias das disciplinas de Literatura Infantil se tornam insuficientes face à formação necessária ao educador de crianças e jovens.
This work is part of a case study conducted during the postgraduate course in Education and is intended to reflect the training of educators from three institutions of higher education in the state of Paraíba, from the documentary analysis of Resolution CNE / CP 1 of 15 May 2006; Proposal of Educational pedagogy courses and plans courses of Children's Literature discipline of these institutions, analyzing the between‐places / interstices (BHABHA, 1998) the curriculum policy of pedagogy courses regarding the training of teachers and their preparation for teaching of literary reading. The data collected show that the workloads of the disciplines of Children's Literature become insufficient given the need for educator of children and youth training.
El presente trabajo es parte de un estudio de caso realizado durante el curso de doctorado en Educación y tiene como objetivo reflejar la formación de educadores de tres instituciones educativas. Superior del estado de Paraíba, basado en el análisis documental de la resolución CNE / CP Nº 1, de 15 Mayo de 2006; Propuesta pedagógica de la pedagogía Cursos y planes de curso de la Disciplina de literatura infantil de estas instituciones, analizando los lugares / intersticios (BHABHA, 1998) de la política curricular de los Cursos de Pedagogía sobre la formación de docentes y su preparación para la enseñanza de la lectura literaria. Los datos recogidos Demostrar que las horas de las asignaturas de literatura infantil se vuelven insuficientes en vista de la formación necesaria para el educador de niños y jóvenes.
