A literatura infanto-juvenil como instrumento pedagógico para o ensino de ciências e o desenvolvimento da literacia científica
Ensino e Tecnologia em Revista
A literatura infanto-juvenil como instrumento pedagógico para o ensino de ciências e o desenvolvimento da literacia científica
Autor Correspondente: Salete da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de ciências, Literacia científica, Literatura infantojuvenil.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem como foco o ensino de ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a relação que se pode estabelecer entre este e algumas obras da literatura infantojuvenil, integrantes do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). Nessa vertente, esta pesquisa tem como objetivos investigar os conteúdos/temas dos referidos livros, a fim de verificar se eles se relacionam à Ciência ou, em uma perspectiva mais abrangente, à área de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; indicar uma abordagem que pode vir a contribuir para o desenvolvimento da literacia científica dos alunos; colaborar para a prática docente e a formação dos professores de Ciências. Para o desenvolvimento deste estudo, foram analisadas 180 obras de literatura infantojuvenil, que fazem parte do PNBE, ano 2013, integrantes das listas dos Acervos 1, 2 e 3, destinadas aos alunos dos Anos finais do Ensino Fundamental. Em relação às obras analisadas, foram identificados 8 títulos no Acervo 1, 2 no Acervo 2, e 5 no Acervo 3 (15 obras, no total, que perfazem 8, 33% do total investigado), abordando temas e/ou conteúdos que se relacionam às Ciências, e em uma visão mais abrangente, à área de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Apesar desta estratégia, que inclui a utilização de livros infantojuvenis para o ensino das Ciências não ser adotada com muita frequência, na realidade das escolas brasileiras, diversas análises já comprovaram a eficiência desta metodologia, atestando-se que esta contribui com um conjunto de vantagens para a aprendizagem das Ciências e o desenvolvimento da literacia científica.
Resumo Inglês:
This work approaches the teaching of science in the Final Years of Elementary School and the relation that can be established between that one and some works of children's literature, which are part of the National Library of the School Program (PNBE), 2013. Thus, this research aims to investigate the contents / themes of these books, in order to verify if they relate to Science or, in a broader perspective, to Science, Technology, Society and Environment; if they indicate an approach that may contribute to the development of students' scientific literacy; if they collaborate for the teaching practice and training of the science teachers. For the development of this study, 180 works of children's literature were analyzed, of the lists of Collections 1, 2 and 3, of the PNBE 2013, destined to the students of the Final Years of Elementary School. In relation to the works analyzed, 8 titles were identified in Collection 1, 2 in Collection 2, and 5 in Collection 3 (15 works that indicated 8,33% of the total investigated), including themes and / or contents that are related to Science, Technology, Society and Environment (CTSA). Despite this strategy, which includes the use of the children's literature for the teaching of Science, not to be adopted very often, in the reality of Brazilian schools, several researches have already proven the efficiency of this methodology, attesting that it contributes with a set of advantages to the learning of science and the development of the scientific literacy.
