LITERATURA MARGINAL-PERIFÉRICA E FORMAÇÃO: o entrelaçamento da literatura das ruas com outros espaços de saberes
Revista Espaço do Currículo
LITERATURA MARGINAL-PERIFÉRICA E FORMAÇÃO: o entrelaçamento da literatura das ruas com outros espaços de saberes
Autor Correspondente: N. Matos | [email protected]
Palavras-chave: literatura marginal-periférica, narrativas, formação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa tem o objetivo de investigar a potência formativa da produção literária marginal-periférica a partir das narrativas de escritores periféricos. Assumindo que esta pesquisa não poderia estar dissociada da minha trajetória de vida, a narrativa (auto)biográfica perpassa toda a pesquisa como instrumento importante no processo de investigação e (auto)formação (SOUZA, 2007). A partir do entendimento de que a literatura marginal-periférica é sempre singular e local, mas ao mesmo tempo global e social, a abordagem metodológica partirá também da pesquisa narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011) e da metodologia de conversas (SAMPAIO; RIBEIRO; SOUZA, 2018). Com a produção de Soares (2009) e de Ferréz (2005), das minhas vivências como escritora periférica e das narrativas de outros escritores periféricos, busco compreender como a literatura marginal-periférica se inscreve em diferentes espaços de formação, dentre eles, as ruas e as escolas. Deste modo, a pesquisa visa contribuir para a ampliação das discussões sobre os aspectos formativos da literatura marginal-periférica no campo da educação.
Resumo Inglês:
This research aims to investigate the formative power of marginal peripheral literary production based on the narratives of peripheral writers. Assuming that this research could not be dissociated from my life trajectory, the (auto)biographical narrative permeates the entire research as an important instrument in the investigation and (self)education process (SOUZA, 2007). Fromthe understanding that marginal peripheral literature is always singular and local, but at the same time global and social, the methodological approach will also start from narrative research (CLANDININ and CONNELLY, 2011) and from the methodology of conversations (SAMPAIO; RIBEIRO; SOUZA, 2018). With the production of Soares (2009) and Ferréz (2005), my experiences as a peripheral writer and the narratives of other peripheral writers, I seek to understand how marginal peripheral literature is inscribed indifferent spaces of formation, among them, the streets and the schools. In this way,the research aims to contribute to the expansion of discussions on the formative aspects of marginal peripheral literature in the field of education.
Resumo Espanhol:
Esta investigación tiene como objetivo investigar el poder formativo de la producción literaria marginal periférica a partir de las narrativas de los escritores periféricos. Suponiendo que esta investigación no podía disociarse de mi trayectoria de vida, la narración (auto)biográfica permea toda la investigación como un instrumento importante en el proceso de investigación y (auto)educación (SOUZA, 2007). Del entendimiento de que la literatura marginal periférica es siempre singular y local, pero al mismo tiempo global y social, el abordaje metodológico partirá también de la investigación narrativa (CLANDININ y CONNELLY, 2011) y de la metodología de las conversaciones (SAMPAIO; RIBEIRO; SOZA, 2018). Con la producción de Soares (2009) y Ferréz (2005), mis experiencias como escritora periférica y las narrativas de otros escritores periféricos, busco comprender cómo la literatura marginal periférica se inscribe en diferentes espacios de formación, entre ellos, las calles. y las escuelas. De esta manera, la investigación pretende contribuir a la ampliación de las discusiones sobre los aspectos formativos de la literatura marginal periférica en el campo de la educación.
