Trazemos um panorama crítico-reflexivo sobre as aulas de literatura na segunda fase do ensino fundamental. Problematizamos a relação do professor junto às mídias contemporâneas para analisar questões relacionadas à leitura de fruição estética e às possibilidades de mediação entre os alunos e as obras literárias. Esses tópicos se convergem na prática docente realizada na turma do 8° ano do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE-UFG), na qual trabalhamos as peças teatrais Romeu e Julieta (1591/95) e Sonho de uma noite de verão (1595/96), ambas de William Shakespeare, e seus desdobramentos na arte e na cultura.
We bring a critical-reflective overview of the literature classes in junior high school. This work questions the teacher's relationship with the contemporary media to examine matters related to the reading of aesthetic enjoyment and the possibilities of mediation between students and literary works. These topics converge on the teaching practices carried out in the class of the 8th year of the Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE-UFG), in which we worked with the plays: Romeo and Juliet (1591/95) and Dream of a Summer Night (1595/96), both by William Shakespeare, and by its developments in art and culture.
Traemos una visión crítico-reflexivo de las clases de literatura en la segunda etapa de la educación primaria. Cuestiona la relación del profesor con los medios de comunicación contemporáneos para examinar los asuntos relacionados con la lectura de goce estético y las posibilidades de mediación entre los estudiantes y las obras literarias. Estos temas convergen en las prácticas docentes llevadas a cabo en la clase del octavo año del Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE-UFG), en la que el trabajamos com las piezas teatrales: Romeo y Julieta (1591/95) y El sueño de una noche de verano (1595/96), ambos de William Shakespeare, y sus desarrollos en el arte y la cultura.
