Este artigo aborda a relevância do livro e do material didático de Português, destacando o desenvolvimento de alguns letramentos nos eixos de ensino de “Leitura e Escuta” e “Oralidade”. Exploramos como esses recursos educacionais desempenham um papel fundamental na promoção do aprendizado eficaz da língua portuguesa, enfatizando a importância da leitura ativa, da audição crítica e das habilidades orais. Ao examinar esses letramentos, buscamos fornecer colaborações valiosas para docentes, pesquisadores e profissionais da área, visando ao aprimoramento das práticas pedagógicas, bem como à maximização do potencial de aprendizagem dos estudantes em processo de alfabetização. Com o intuito de chegar ao objetivo proposto, embasamo-nos, sobretudo, nos direcionamentos apontados por Laurence Bardin, Mikhail Bakhtin, Joaquim Dolz (e colaboradores), Magda Soares, entre outros. Os resultados mostram que os dois materiais desenvolvem atividades nos eixos de ensino “Leitura/Escuta” e “Oralidade” amparados pela noção de letramentos, embora o livro didático apresente uma versão que enfatize mais proeminentemente os “Letramentos do Universo Escolar e Linguístico”, diferenciando-se da versão do material didático, que mantém uma distribuição mais equiparada entre os letramentos observados.
his article addresses the relevance of Portuguese textbooks and teaching materials, emphasizing the development of literacy skills within the teaching axes of ‘Reading and Listening’ and ‘Orality.’ We explore how these educational resources play a crucial role in promoting effective learning of the Portuguese language, highlighting the importance of active reading, critical listening, and oral proficiency. By examining these literacies, we aim to provide valuable insights for educators, researchers, and professionals in the field, with a focus on enhancing pedagogical practices and maximizing the learning potential of students in the literacy process. To achieve this objective, we draw on the guidance of scholars such as Laurence Bardin, Mikhail Bakhtin, Joaquim Dolz (and collaborators), Magda Soares, among others. The results indicate that both materials incorporate activities within the teaching axes of ‘Reading/Listening’ and ‘Orality’ grounded in the concept of literacies. However, the Textbook emphasizes ‘Literacies of the School and Linguistic Universe’ more prominently, distinguishing itself from the Teaching Material, which maintains a more balanced distribution among the observed literacies.
Este artículo aborda la relevancia del libro y del material didáctico de portugués, destacando el desarrollo de algunas competencias en los ejes de enseñanza de ‘Lectura y Escucha’ y ‘Oralidad’. Exploramos cómo estos recursos educativos desempeñan un papel fundamental en la promoción del aprendizaje efectivo de la lengua portuguesa, haciendo hincapié en la importancia de la lectura activa, la escucha crítica y las habilidades orales. Al examinar estas competencias, buscamos ofrecer colaboraciones valiosas para docentes, investigadores y profesionales del área, con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas y maximizar el potencial de aprendizaje de los estudiantes en proceso de alfabetización. Con el fin de alcanzar el objetivo propuesto, nos basamos principalmente en las orientaciones señaladas por Laurence Bardin, Mikhail Bakhtin, Joaquim Dolz (y colaboradores), Magda Soares, entre otros. Los resultados muestran que ambos materiales desarrollan actividades en los ejes de enseñanza ‘Lectura/Escucha’ y ‘Oralidad’, respaldados por la noción de competencias, aunque el Libro Didáctico presenta una versión que enfatiza más prominentemente las ‘Competencias del universo Escolar y Lingüístico’, diferenciándose de la versión del Material Didáctico, que mantiene una distribución más equitativa entre las competencias observadas.
