Livros didáticos na Educação Infantil: usá-los ou não?
Revista de Iniciação à Docência
Livros didáticos na Educação Infantil: usá-los ou não?
Autor Correspondente: Isaura Lays Sá Fernandes de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Educação infantil, Brincadeira, Alfabetização, educação infantil. brincadeira. alfabetização. livro didático.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho, objetiva-se analisar o papel da brincadeira e da participação infantil em atividades propostas em um livro didático da Educação Infantil. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo documental, a qual tomou como objeto de estudo o livro manual do professor da Pré-escola para crianças de quatro anos. O livro foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva, a partir das seguintes categorias: a) O brincar como ferramenta pedagógica e b) Participação e o desenvolvimento das múltiplas linguagens infantis. Dentre os resultados, constatou-se que apesar da boa qualidade gráfica da coleção e das ilustrações retratarem a diversidade cultural do nosso país, as atividades sugeridas para crianças de quatro anos apresentam exercícios similares àqueles propostos para os anos iniciais do ensino fundamental, estimulando de forma precoce a alfabetização e o letramento, por explorar exclusivamente a literacia e a numeracia. Sendo assim, a brincadeira e a participação infantil considerados, desde então, como eixos fundamentais a serem explorados nesta etapa da educação básica, aparecem de forma superficial, descaracterizando a criança enquanto sujeito ativo que aprende brincando e interagindo, os quais por meio das experiências é que desenvolve o pensamento simbólico e produz cultura.
Resumo Inglês:
In this work, the objective is to analyze the role of children's play and participation in activities proposed in an Early Childhood Education textbook. Methodologically, a qualitative documental research was carried out, which took as its object of study the preschool teacher's manual book for four-year-old children. The book was analyzed through Discursive Textual Analysis, based on the following categories: a) Playing as a pedagogical tool and b) Participation and development of multiple children's languages. Among the results, it was found that despite the good graphic quality of the collection and the illustrations depicting the cultural diversity of our country, the activities suggested for four-year-olds present exercises similar to those proposed for the early years of elementary school, stimulating in a early literacy and literacy, by exclusively exploring literacy and numeracy. Therefore, children's play and participation, considered since then as fundamental axes to be explored in this stage of basic education, appear in a superficial way, mischaracterizing the child as an active subject who learns by playing and interacting, which through experiences develops. symbolic thought and produces culture.
