LOS ESTUDIOS DE PEDAGOGÍA EN LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA: valorando el pasado, atendiendo el presente, proyectando el futuro

Ano: 2017 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Encarnación Sánchez Lissen; Martín Sánchez Franco

Palavras-chave: Estudios de Pedagogía. Formación pedagógica del profesorado. Planes deestudio. Practicum. Salidas profesionales

Resumo Português:

Os estudos de pedagogia iniciaram-se na Universidade espanhola faz mais de um século. Sua presença e a sua importância, ainda que variada, ocupam um lugar de destaque nas Ciências da Educação. Descrevemos a origem e alguns antecedentes mais significativos de ditos estudos universitários: motivação educadora dos liberais Isabelinos que promoveram a formação pedagógica de mestres e inspetores de instrução primaria; Cátedra de Pedagogia Superior criada em 1904na Universidade de Madrid y Secções de Pedagogia nas Faculdades de Filosofia e Letras de Madrid e de Barcelona em 1932 y em 1933, cujos fins abarcavam a formação pedagógica de todo o professorado. Provavelmente, de um ponto de vista estrutural, a instauração do Espaço Europeu de Educação Superior (EEES), gerado há uns vinte anos, tem provocado uma mudança substancial nesta carreira; nos conteúdos, nas características, assim como no modelo metodológico. A volta dela descreve quais são os objetivos e competências principais, assim como o perfil e formação dos profissionais que saíram do Grau em Pedagogia. Concluímos o artigo com outras duas aportações. Deitamos uma olhadela ao momento atual e valorizamos certos problemas associados a estes artigos e à própriadisciplina; de outro lado, descrevemos algumas das saídas profissionais mais significativas que tem os pedagogos no nosso país. Todos eles, na sua maioria, são âmbitos que estão relacionados com a formação recebida durante a carreira e também, com os novos depósitos laborais que são geridos no mercado atual.

Resumo Inglês:

 

Pedagogical studies started at the Spanish University more than a century ago. Its presence and importance, although varied, occupy a prominent place in the Educational Sciences. We describe the origin and some more significant antecedents of said university studies: educative motivation of the Isabelinian liberals who promoted the pedagogical training of masters and inspectors of primary education; Higher Pedagogy Chair created in 1904 at the University of Madrid and Pedagogical Sections at the Faculties of Philosophy and Letters of Madrid and Barcelona in 1932 and 1933, whose aims encompassed the pedagogical training of all teachers. Probably, from a structural point of view, the establishment of the European Higher Education Area (EHEA), created some twenty years ago, has brought about a substantial change in this career; content, characteristics, as well as the methodological model. Her return describes what the main objectives and competences are, as well as the profile and training of professionals who left the Degree in Pedagogy. We concluded the article with two other contributions. We take a look at the current moment and value certain problems associated with these articles and the discipline itself; on the other hand, we describe some of the most significant professional opportunities that educators have in our country. Most of them are areas that are related to the training received during the career and also to the new labor deposits that are managed in the current market.

Resumo Espanhol:

Los estudios de Pedagogía se iniciaron en la Universidad española hace más de un siglo. Su presencia y su importancia, aunque variable, ocupan un lugar destacado entre las Ciencias de la Educación. Describimos el origen y algunos antecedentes más significativos de dichos estudios universitarios: motivación educadora de los liberales isabelinos que promovieron la formación pedagógica de maestros e inspectores de instrucción primaria; Cátedra de Pedagogía Superior creada en 1904 en la Universidad de Madrid y Secciones de Pedagogía en las Facultades de Filosofía y Letras de Madrid y de Barcelona en 1932 y en 1933, cuyos fines abarcaban la formación pedagógica de todo el profesorado. Probablemente, desde un punto de vista estructural, la instauración del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), gestado desde hace unos veinte años, ha provocado un cambio sustancial en esta carrera; tanto en los contenidos, en las características, como en el modelo metodológico. En torno a ella describimos cuáles son los objetivos y competencias principales, así como el perfil y formación de los profesionales que egresan del Grado en Pedagogía. Concluimos el artículo con otras dos aportaciones. Echamos una mirada al momento actual y valoramos ciertos problemas asociados a estos estudios y a la propia disciplina; por otra parte, describimos algunas de las salidas profesionales más significativas que tienen los pedagogos en nuestro país. Todos ellos, en su mayoría, son ámbitos que están relacionados con la formación recibida durante la carrera y también, con los nuevos yacimientos laborales que se gestionan en el mercado actual.