O artigo apresenta a trajetória de constituição da rede municipal de Educação Infantil de Araraquara/SP, revelando o movimento de avanços e descontinuidade de políticas e ações com vistas à consolidação de uma proposta curricular que expresse as especificidades daquela rede, ao mesmo tempo em que visa, pioneiramente, superar a hegemônica e prevalecente concepção assistencialista do então pré-escolar. Buscamos demonstrar as contradições próprias dos processos históricos que, ora produziram cenários locais dissidentes das políticas nacionais, ora as incorporaram. Por meio de um recorte nas duas últimas décadas contextualizamos as últimas reflexões e iniciativas que precederam e originaram a criação do Programa Cresça e Apareça, programa de formação continuada de educadores e professores daquela rede, que tinha por finalidade e sob os preceitos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, repensar os conteúdos necessários à humanização das crianças, incorporá-los às práticas dos educadores e professores, em substituição à tendência nelas evidenciada, em sublimar o ensino de conceitos e desenvolvimento de novas habilidades exigidas para consolidar nas crianças, sua condição de sujeitos sócio-históricos. O programa tinha ainda o objetivo de escrever uma nova Proposta Curricular. Revelamos os passos que foram dados no interior do Programa Cresça e Apareça, reafirmando nossa compreensão de que o ensino sistemático e intencional da experiência coletiva, sintetizada nas ciências, oferecido às crianças que frequentam a Educação Infantil, tem a prerrogativa de assegurar-lhes o desenvolvimento pleno de sua humanização.
The article presents the trajectory of constitution of the municipal Early Childhood Education of Araraquara/SP, revealing the movement of advances and discontinuity of policies and actions with a view to consolidating a curricular proposal that expresses the specificities of that network, at the same time as it aims, first of all, to overcome the hegemonic and prevailing assistentialist conception of the preschool. We seek to demonstrate the contradictionsinherent in historical processes that have sometimes produced dissenting local scenarios of national policies, and then incorporated them. Through a cut in the last two decades we contextualize the last reflections and initiatives that preceded and originated the creation of the Program Grow and Appear, a program of continuous formation of educators and teachers of that network, whose purpose was and under the theoretical precepts of Cultural-Historical Psychology and Critical-Historical Pedagogical, rethink the contents necessary to the humanization of children, to incorporate them in the practices of educators and teachers, in substitution of the tendency in them, to sublimate the teaching of concepts and the development of new skills required to consolidate in the children, their status as socio-historical subjects. The program also had the objective of writing a new Curriculum Proposal. We reveal the steps that have been taken within the Grow and Appear Program, reaffirming our understanding that the systematic and intentional teaching of the collective experience, synthesized in the sciences, offered to children who attend Early Childhood Education, has the prerogative to assure them the development full of their humanization.
El artículo presenta la trayectoria de la constitución de la red municipal de Educación Infantil en Araraquara / SP, revelando el movimiento de avances y discontinuidades de políticas y acciones con miras a consolidar una propuesta curricular que exprese las especificidades de esa red, al mismo tiempo que apunta , pioneros, para superar la concepción hegemónica y asistencial predominante del preescolar de entonces. Buscamos demostrar las contradicciones inherentes a los procesos históricos que, en ocasiones, produjeron escenarios locales que discrepan de las políticas nacionales, y en ocasiones las incorporaron. A través de un corte en las últimas dos décadas, contextualizamos las últimas reflexiones e iniciativas que precedieron y originaron la creación del Programa Cresça e Apareça, un programa de educación continua para educadores y maestros de esa red, cuyo propósito y bajo los preceptos teóricos de la Psicología Histórica -Pedagogía cultural e histórico-crítica, repensar los contenidos necesarios para la humanización de los niños, incorporarlos a las prácticas de educadores y docentes, reemplazando la tendencia mostrada en ellos, sublimar la enseñanza de conceptos y el desarrollo de nuevas habilidades requeridas para consolidarse en niños, su condición de sujetos sociohistóricos. El programa también tenía el objetivo de escribir una nueva Propuesta Curricular. Revelamos los pasos que se han dado dentro del Programa Gresça e Apareça, reafirmando nuestra comprensión de que la enseñanza sistemática e intencional de la experiencia colectiva, sintetizada en las ciencias, ofrecida a los niños que asisten a la Educación Infantil, tiene la prerrogativa de asegurar su desarrollo. lleno de su humanización.
