O presente trabalho relata o desenvolvimento de um material pedagógico específico sobre mídia-educação, como resultado de oficinas desenvolvidas no Midialab – Laboratório de Mídia-Educação, da Universidade Sagrado Coração, para alunos e professores do Ensino Médio, que em sua grande maioria atuavam na área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias. Os objetivos da pesquisa exploratória foram investigar, de modo comparativo, como professores e alunos aprendem sobre mídia, quais são as semelhanças e diferenças no desempenho dos dois grupos e quais são os métodos de trabalho mais adequados para promover o letramento em mídia, considerando características da escola pública e paradigmas internacionais de media literacy. A metodologia consiste na aplicação de atividades focando seis técnicas principais: análise textual, estudo do contexto, análise de conteúdo, estudo de caso, tradução e simulação-produção. Os resultados sugerem que adotar atividades de preparação para usar as mídias é um caminho produtivo para o desenvolvimento de habilidades de leitura crítica, além de diminuir diferenças entre o repertório do professor e dos estudantes, estimular o desenvolvimento da linguagem de um modo geral e promover o aprendizado colaborativo, numa abordagem social.
