Música em Aulas de Química: Uma Proposta para a Avaliação e a Problematização de Conceitos
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Música em Aulas de Química: Uma Proposta para a Avaliação e a Problematização de Conceitos
Autor Correspondente: Wilmo Ernesto Francisco Junior | [email protected]
Palavras-chave: música, atividades lúdicas, ensino de quÃmica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A diversificação no uso dos recursos didáticos é uma
tentativa de superar o desinteresse pela QuÃmica e
promover a reorganização em conteúdos. Uma
alternativa promissora é o uso de músicas na
educação cientÃfica, o que pode favorecer a
aprendizagem, além de seu caráter lúdico. Neste
trabalho é descrita uma atividade desenvolvida com
estudantes de ensino médio de uma escola pública
da cidade de Porto Velho/RO em que, após o estudo
de funções orgânicas, foram solicitadas paródias
como forma de avaliação. Os resultados mostraram
uma elevada criatividade na elaboração das paródias,
que por sua vez são fontes potenciais para a
problematização de conceitos. Além disso, a
estratégia favoreceu o desenvolvimento de questões
de ordem pessoal como trabalho em grupo e
expressividade em público, tendo ótima receptividade
pelos participantes.
Resumo Inglês:
Diversification of didactic recourses is an attempt to
overcome lack of interest in chemistry and to promote the
reorganization of science contents. Music is a promising
alternative that can enable learning and motivation due its
ludic aspect. This paper describes an activity conducted in
a public high school in the city of Porto Velho, Rondônia
State, Brazil. After the study of organic functions, the
elaboration of popular song parodies was solicited as a
form of assessment. The results indicated high creativity
in parodies’ elaboration and suggested that they are a
potential source for enabling concept problematization.
Besides, the strategy had a good receptivity by students
and facilitated group work and public expression on their
part.
