Mapeamento das Pesquisas sobre Sala de Aula Invertida Envolvendo Conteúdos Matemáticos do Ensino Fundamental

Ano: 2022 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Douglas Carvalho de Menezes, Alex Medeiros de Carvalho, Arlindo José de Souza Junior

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Sala de aula, Ambiente virtual de aprendizagem, Metodologias ativas

Resumo Português:

A metodologia sala de aula invertida no Brasil vem ganhando força nos últimos cinco anos (2017 -2021), haja vista pela quantidade de trabalhos de dissertação e teses em diferentes programas de pós-graduação. Nesse sentido, a pesquisa buscou analisar e catalogar as dissertações de mestrado e teses de doutorado publicadas sobre a utilização da metodologia sala de aula invertida no contexto do ensino fundamental produzidas no Brasil, produzindo assim um levantamento bibliográfico. Para construir esse trabalho, concentram-se os esforços em produções que estavam online no banco da CAPES, fazendo um mapeamento de 14 dissertações. Os resultados dessas pesquisas apontaram que os dois ambientesvirtuais de aprendizagemmais utilizados foram o Google Classroom (Sala de Aula) e a plataforma Khan Academy. O aplicativo mais utilizado foi o WhatsApp. Ao utilizar a metodologia sala de aula invertida os professores estão proporcionando aos estudantes a utilização dos recursos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para que os mesmos possam desenvolver as suas próprias trilhas de autonomia no processo de aprendizagem, pois a metodologia sala de aula invertida pode despertar nos discentes o interesse de construírem a sua própria trilha do seu conhecimento.

Resumo Inglês:

The flipped classroom methodology in Brazil has been gaining momentum in the last five years (2017 -2021), as seen by the number of dissertation and thesis papers in different graduate programs. In this sense, the research sought to analyze and catalog the master's dissertations and doctoral theses published on the use of the flipped classroom methodology in the context of elementary education produced in Brazil, thus producing a bibliographic survey. To build this work, efforts were concentrated on productions that were online at CAPES bank, mapping 14 dissertations. The results of this research pointed out that the two most used virtual learning environments were Google Classroom and the Khan Academy platform. The most used application was WhatsApp. When using the flipped classroom methodology, teachers are providing students with the use of Information and Communication Technology resources so that they can develop their own autonomy paths in the learning process, because the flipped classroom methodologycan awaken in students the interest of building their own knowledge path.

Resumo Espanhol:

La metodología flipped classroom en Brasil ha ido ganando impulso en los últimos cinco años (2017 -2021), como se ve en el número de trabajos de disertación y tesis en diferentes programas de posgrado. En este sentido, la investigación buscó analizar y catalogar las disertaciones de maestría y las tesis de doctorado publicadas sobre el uso de la metodología flipped classroom en el contexto de la educación primaria producidas en Brasil, produciendo así un relevamiento bibliográfico. Para construir este trabajo, los esfuerzos se concentraron en las producciones que estaban en línea en el banco CAPES, mapeando 14 disertaciones. Los resultados de esta investigación señalaron que los dos entornos virtuales de aprendizaje más utilizados fueron Google Classroom y la plataforma Khan Academy. La aplicación más utilizada fue WhatsApp. Al utilizar la metodología flipped classroom, los profesores están facilitando a los alumnos el uso de recursos de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación para que puedan desarrollar sus propias vías de autonomía en el proceso de aprendizaje, ya que la metodología flipped classroom puede despertar en los alumnos el interés por construir su propia vía de conocimiento.