No presente artigo são apresentadas algumas considerações a respeito dos dados obtidos no mapeamento sobre as pesquisas defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu do estado do Paraná entre os anos de 2001 e 2012, que têm o professor que ensina matemática (PEM) como objeto de investigação. O levantamento realizado integrou um projeto, cujo objetivo foi mapear, descrever e sistematizar pesquisas brasileiras produzidas no âmbito dos programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino e que tinham como foco de estudo o PEM. Foram inventariados e analisados 64 trabalhos no Paraná e, neste artigo, estão concentrados os apontamentos da análise de dois descritores presentes na ficha de coleta de dados, a saber: “problema/objetivos/objeto/questão da pesquisa” e “procedimentos metodológicos”. Essa opção se justifica pelo planejamento global do projeto e pela quantidade de informações coletadas na atividade de fichamento dos trabalhos. Os resultados encontrados sugerem interessantes e variadas temáticas investigativas que apresentam convergências e divergências em relação às tendências metodológicas, aos focos de análise e aos instrumentos de coleta de dados utilizados pelos pesquisadores paranaenses nas investigações referentes ao PEM. Tais resultados oferecem subsídios para que se possa caracterizar e configurar este campo de estudo no estado do Paraná
This study contains some observations on the data obtained through the mapping of research presented in post-graduate programs in the state of Paraná between 2001 and 2012, which focused on mathematics teachers as research subjects. The data collection process was part of a project whose goal was to map, describe and systematize Brazilian research produced in the scope of postgraduate programs in the field of Education which focused on studying Teachers who teach mathematics. 64 studies produced in Paraná have been inventoried and analyzed and this paper concentrates the results of the analysis of two describers which are present in the data form: “problem/objectives/subject/research question” and “methodological procedures”. This option is justified by the project’s global planning and by the amount of information gathered during the filing and annotation of the works. Results suggest some interesting and varied investigation themes that present convergences and divergences concerning methodological tendencies, types of analysis and data collection instruments used by researchers from Paraná in investigations related to mathematics teachers. These results offer a base so that this field of study can be characterized and configured in the state of Paraná.
