O presente estudo, cujo corpus é composto por cinqüenta e quatro manuscritos, versa a respeito dos recursos mobilizados por nove informantes entre sete e oito anos de idade para persuadir o interlocutor estabelecido por seu texto. Visou a investigar a possibilidade das crianças recém-alfabetizadas serem gradualmente melhor sucedidas na persuasão. Os informantes foram solicitados a escrever seis textos nos quais o uso de argumentos e de marcas lingüísticas da argumentação estava pressuposto. A análise mostrou que, após um ano, ocorreram algumas mudanças relevantes: a) Aumento na extensão; b) Substituição dos desenhos por palavras escritas; c) Maior uso de argumentos eficazes; d) Aumento gradual de marcas lingüísticas da argumentação; e) Uso pertinente de operadores argumentativos para organizar seus textos; e f) Ocorrência de subentendidos. Ficou evidenciado que a criança já consegue se aproveitar de estratégias lingüísticas para persuadir os interlocutores estabelecidos por seus textos.
This work, whose corpus consists of fifty-four manuscripts, examines the strategies used by seven- and eight-year-old students in order to persuade the addressees established in the texts. Its aim was to investigate the children’s possibility of being gradually more successful when persuading in written texts. Nine students were asked to write six texts in which the use of arguments and linguistic marks of argumentation were presupposed. The analysis pointed out that, after one year, some relevant changes occurred: a) expansion of the texts; b) replacement of freehand drawings for words; c) use of more efficient arguments; d) gradual increase in the use of the linguistics marks of argumentation; e) appropriate use of argumentative operators in order to organize the texts; and f) occurrence of implied information. It was indicated that children are already able to take advantage of linguistic strategies in order to persuade the addressees established in their texts.
