Matemática, Arte e Mangá: a cultura audiovisual em diálogo com as juventudes
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Matemática, Arte e Mangá: a cultura audiovisual em diálogo com as juventudes
Autor Correspondente: Pereira, Gabriela Pereira de | [email protected]
Palavras-chave: Cultura Otaku, Educaçao Escolar, Estudos Culturais, Representaçao
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho estuda a relação entre matemática e arte, considerando o potencial da temática Mangá na educação escolar e o papel das mídias na produção de discursos que constituem culturas juvenis. A pesquisa tem como suporte teórico-metodológico os Estudos Culturais, tomando a centralidade da cultura na constituição de práticas sociaisem aulas de matemática e operando com osconceitosde cultura e representação paraolhar para obras artísticas e desenhos de Mangá, e reconhecer as relações entre matemática e arte construídas pelos regimes de representação histórico-culturais. Assim, propõe-se uma reflexão sobre a potencialidade dos desenhos de Mangá para a constituição de modos de olhar para a matemática, auxiliando na superação dos obstáculos na compreensão desta área de conhecimento e possibilitando outros espaços de produção de saber matemático, com o uso de artefatos que façam parte das culturas juvenis.
Resumo Inglês:
This work studies the relationshipbetween mathematics and art, considering the potential of the Manga theme in school education and the role of the media in the production of discourses that constitute youth cultures. The research has as theoretical and methodological support Cultural Studies, taking the centrality of culture in the constitution of social practices in math classes and operating with the concepts of culture and representation to look at artistic works and drawings of Manga, and recognize the relationships between mathematics and art built by the regimes of historical-cultural representation. Thus, we propose a reflection on the potentiality of Manga's drawings for the constitution of ways of looking at mathematics, helping to overcome obstacles in the understanding of this area of knowledge and enabling other spaces of production of mathematical knowledge, with the use of artifacts that are part of youth cultures.
