Neste estudo é apresentada uma metodologia para a análise e planejamento de um curso interdisciplinar que possibilita relacionar conceitos básicos de matemática aplicados em diversos conteúdos de Física. Esta metodologia busca caracterizar os problemas conceituais enfrentados pelos alunos, tais como: interpretação física do problema proposto, estruturação lógica e matemática do problema e caracterização das deficiências básicas que impedem o aprendizado das ciências exatas, em especial física, disciplina que pode ser fortemente beneficiada pela adequada aplicação e utilização da modelagem matemática. Este estudo pode ser valioso para uma nova estratégia metodológica para o aprendizado de ciências exatas, que pode ser usado por professores de ciências exatas tanto no ensino médio quanto em aulas iniciais de cursos superiores. Os resultados mostram que, houve uma significativa melhora da aprendizagem dos alunos com a frequência no curso.
This study presents a methodology for the analysis and planning of an interdisciplinary course that allows to relate basic concepts of mathematics applied in various Physics contents. This methodology seeks to characterize the conceptual problems faced by the students, such as: physical interpretation of the proposed problem, logical and mathematical structuring of the problem and characterization of the basic deficiencies that preclude the learning of the exact sciences, especially physics, a discipline that can be strongly benefited by adequate application and use of mathematical modeling. This study may be valuable for a new methodological strategy for the learning of exact sciences, which can be used by teachers of exact sciences both in high school and in initial courses of higher education. The results show a significant improvement of the students' learning with the frequency in the course.
