Com a crescente preocupação em relação às questões culturais e sociais envolvidas na construção do pensamento científico a partir da segunda metade do século XX, uma parcela de pesquisadores passou a repensar as suas ações, processo que gerou também questionamentos no campo da educação em relação às concepções pedagógicas que norteiam as práticas educativas. Com isso, as representações de ciência, de pesquisador, de professor e de estudante passaram a ser mediadas por diferentes discursos, produzindo identidades contemporâneas forjadas, tanto em decorrência do processo histórico de consolidação da matemática como disciplina, quanto em relação às novas configurações sociais da contemporaneidade. Diante dessas premissas, o objetivo do estudo está voltado para as contribuições de alguns pressupostos dos estudos culturais relativos ao discurso e à linguagem, bem como as suas contribuições para a produção científica atual, em meio a uma profusão de representações veiculadas na produção acadêmica e na mídia contemporânea.
With the increasing concern with cultural and social issues involved in the construction of scientific thought, which started in the second half of the 20th century, some researchers began to think over their own actions, in a process that also raised questionings in the field of education related to the pedagogical conceptions that direct educational practices. In this process, the representations of science, of the researcher, of the teacher and of the pupil began to be mediated by different discourses which produced forged contemporary identities, both due to the historical process of consolidation of mathematics as a discipline and to the new social configurations of contemporaneity. In this scenario, this study is focused on the contributions of some presuppositions of cultural studies related to discourse and language, as well as their contributions to the current scientific production amidst a profusion of representations observed in academic production and modern media.
