A MEDIAÇÃO E A INTERAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA EXPRESSÃO ORAL NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Ano: 2022 | Volume: 8 | Número: 3

Autores: Dilma Heloisa Santos, Rodrigo Otávio dos Santos

Palavras-chave: Mediação. Interação. Ensino de línguas. Oralidade. Modalidade à distância.

Resumo Português:

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a mediação, tanto a pedagógica, quanto a tecnológica, bem como sobre o processo de interação para a compreensão destes conceitos nas práticas de tutoria na perspectiva que provém do interacionismo social, uma vez que se considera o caráter social da linguagem. Para tal consultou-se Vygotsky (1989), Bakhtin (1997), Ostermann e Cavalcanti (2010), Koll (2010), Kenski (2003), Saraiva (2010), Tonelli-Santos (20013), Bauman (2001), Souza (2005), Ubry (2010) e Neder (2005).  Para os teóricos que embasam a pesquisa, a aprendizagem se dá por meio da mediação e da interação com outras pessoas e artefatos. Dessa forma, pode-se ver no interacionismo social um apoio para uma proposta de formação contínua para o ensino de línguas e, consequentemente, um enfoque online para seu desenvolvimento. Esta é uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo que envolve e discute as questões pertinentes ao desenvolvimento da expressão oral no ensino de língua estrangeira na modalidade à distância. O resultado demonstrou que é necessário utilizar não apenas o Moodle, mas uma plataforma comunicacional como o Google Meet ou o Skype para desenvolver a expressão oral. No entanto, é necessária, sobretudo, uma prática de mediação pedagógica para utilizar as ferramentas e apropriar-se dela e desenvolver o conteúdo. O professor-tutor deve passar por uma formação que lhe proporcione saberes pedagógicos e tecnológicos objetivando a interação com o acadêmico, uma vez que é na interação com professores, colegas, artefatos e sociedade que o acadêmico conseguirá desenvolver a expressão oral em diferentes contextos discursivos.

Resumo Inglês:

This work aims to reflect on mediation, both pedagogical and technological, as well as on the interaction process for understanding these concepts in tutoring practices in a perspective that comes from social interactionism, as we consider the social aspect of language. To this end, Vygotsky (1989), Bakhtin (1997), Ostermann and Cavalcanti (2010), Koll (2010), Kenski (2003), Saraiva (2010), Tonelli-Santos (20013), Bauman (2001), Souza (2005), Ubry (2010), and Neder (2005) were consulted. For the theorists who support the research, learning takes place through mediation and interaction with other people and artifacts. Thus, one can see in social interactionism a support for continuing education in language teaching and, consequently, an online focus for its development. This is a bibliographical research of a qualitative nature that involves and discusses issues relevant to the development of oral expression in foreign language teaching in the distance learning modality. The result showed that it is necessary to use not only Moodle, but a communication platform such as Google Meet or Skype to develop oral expression. However, it is necessary, above all, a practice of pedagogical mediation to use the tools and take ownership of them and develop the content. The tutor/teacher must undergo training that provides them with pedagogical and technological knowledge to interact with students, since it is in the interaction with teachers, colleagues, artifacts and society that the student will be able to develop oral expression in different discursive contexts.

Resumo Espanhol:

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la mediación, tanto pedagógica como tecnológica, y también sobre el proceso de interacción para la comprensión de estos conceptos en las prácticas de tutoría en la perspectiva que proviene del interaccionismo social, ya que se considera el carácter social del lenguaje. Para esto, se consultó a Vygotsky (1989), Bakhtin (1997), Ostermann y Cavalcanti (2010), Koll (2010), Kenski (2003), Saraiva (2010), Tonelli-Santos (20013), Bauman (2001), Souza (2005), Ubry (2010) y Neder (2005). Para los teóricos que sustentan la investigación, el aprendizaje ocurre a través de la mediación y la interacción con otras personas y artefactos. De esta forma, se puede ver en el interaccionismo social un soporte para una propuesta de formación continuada para la enseñanza de idiomas y,en consecuencia, un enfoque en línea para su desarrollo. Se trata de una investigación bibliográfica cualitativa que involucra y discute las cuestiones pertinentes al desarrollo de la expresión oral en la enseñanza de lenguas extranjeras en la modalidad a distancia. El resultado mostró que es necesario utilizar no solo Moodle, sino una plataforma de comunicación como el Google Meet o Skype para desarrollar laexpresión oral. Sin embargo, es necesaria, sobre todo, una práctica de mediación pedagógica para utilizar las herramientas y su apropiación y desarrollar los contenidos. El profesor-tutor debe realizar una formación que le proporcione conocimientos pedagógicos y tecnológicos visando la interacción con el académico, ya que es en la interacción con profesores, colegas, artefactos y sociedad que el académico podrá desarrollar la expresión oral en diferentes contextos discursivos.