A partir da compreensão da literatura enquanto arte e elemento cultural humanizador, este trabalho tem como objetivo discutirpossibilidades de apropriação da cultura escrita a partir da mediação literária. As discussões tecidasneste textoconstituem-secomo um ensaio teórico sobre a temática da literatura na Educação Infantil.A partir das análises preliminares, vislumbramos caminhos que apontam para a construção de práticas pedagógicas em que os atos de leitura e escrita desde a Educação Infantil sejam repletos de sentidos, além disso, ponderamos a relevância de garantir os direitos das crianças à literatura e às experiências éticas e estéticas nos processos educativos, e que estes sejam essencialmente humanizadores.
Based on the understanding of literature as an art form and a humanizing cultural element, this study aims to discuss possibilities for the appropriation of written culture through literary mediation. The discussions woven into this text constitute a literature review on the theme of literature in Early Childhood Education. From preliminary analyses, we envision pathways that point to the development of pedagogical practices in which reading and writing acts from early childhood are filled with meaning. Furthermore, we reflect on the importance of ensuring children's rights to literature and to ethical and aesthetic experiences in educational processes—experiences that are, above all, humanizing.
A partir de la comprensión de la literatura como arte y elemento cultural humanizador, este trabajo tiene como objetivo discutir posibilidades de apropiación de la cultura escrita a través de la mediación literaria. Las discusiones planteadas en este texto se constituyen como una revisión bibliográfica sobre la temática de la literatura en la Educación Infantil. A partir de los análisis preliminares, vislumbramos caminos que apuntan a la construcción de prácticas pedagógicas en las que los actos de lectura y escritura desde la Educación Infantil estén llenos de significado. Además, reflexionamos sobre la importancia de garantizar el derecho de los niños a la literatura y a experiencias éticas y estéticas en los procesos educativos, asegurando que estas sean, esencialmente, humanizadoras.
