Mediações pedagógicas em uma biblioteca pública escolar de Manguinhos

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Sabrine Lino Pinto, Sônia Cristina Vermelho

Palavras-chave: Biblioteca pública escolar, Educação (Estudo e ensino), Mediação.

Resumo Português:

Este estudo teve como foco as mediações pedagógicas utilizadas por professores de diversas áreas e a bibliotecária no espaço da biblioteca de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro e se articula com o desafio de motivar e atrair o aluno para o que é ensinado em sala de aula e estimular os professores a pôr em prática técnicas e ferramentas diferenciadas do cotidiano para motivar seus alunos. Nesse contexto, buscamos analisar se esse espaço se apresenta como um potencial de articulação dos conteúdos trabalhados em sala de aula, do ensino fundamental e as possibilidades de construir experiências de aprendizagem do conhecimento científico no contexto de vulnerabilidade social e, assim, poder contribuir para uma educação emancipadora. As mediações na biblioteca utilizaram o acervo e o espaço disponíveis na escola, estimuladas pela leitura de obras literárias dos mais diversos gêneros e da produção de textos e atividades realizadas pelos alunos. É um estudo que se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-formação ou participante, com o uso de diário de campo obtido por meio das observações das atividades realizadas na biblioteca durante o ano de 2017. Por meio de resultados preliminares, podemos sintetizar que a biblioteca se apresenta como um local de excelência dentro da escola, seja para estudar, como local de ação cultural ou espaço potencial para os professores utilizarem em suas práticas pedagógicas, como extensão da sala de aula, embora haja fragilidades e obstáculos

Resumo Inglês:

This study focused on the pedagogical mediations used by teachers from different areas and the librarian in the library space of a public school in the city of Rio de Janeiro and articulates the challenge of motivating and attracting the student to what is taught in class and to encourage teachers to put in practice techniques and tools differentiated from everyday life to motivate their students. In this context, we seek to analyze if this space presents itself as a potential of articulation of the contents worked in the classroom, of elementary education and the possibilities to build experiences of learning of scientific knowledge in the context of social vulnerability and, thus, to be able to contribute to a emancipatory education. The mediations in the library used the collection and space available in the school, stimulated by the reading of literary works of the most diverse genres and the production of texts and activities carried out by the students. It is a study that is characterized as a qualitative research, of the type research-formation or participant, with the use of field diary obtained through the observations of the activities carried out in the library during the year 2017. Through preliminary results, we can synthesize that the library presents itself as a place of excellence within the school, whether for study, as a place of cultural action or potential space for teachers to use in their pedagogical practices, as an extension of the classroom, although there are weaknesses and obstacles.