Palavras-chave: educação do campo, pedagogia da alternância, narrativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho busca avaliar as contribuições de uma Escola Família Agrícola de Minas Gerais para a formação técnica de seus estudantes. Para tanto, foram realizadas entrevistas narrativas semiestruturadas com 05 (cinco) estudantes sobre sua trajetória de vida e estudantil, além de entrevistas de avaliação com os estudantes participantes e uma professora da instituição sobre o desenvolvimento do Projeto Profissional do Jovem na EFA. O artigo tem como marco teórico-metodológico a Metodologia das Produções Narrativas. Os resultados sugerem aproximação entre a proposta da Metodologia das Produções Narrativas com os referenciais da pedagogia da alternância utilizados pelas EFAs; a importância das Escolas Famílias Agrícola para uma educação contextualizada para os povos do campo e as dificuldades enfrentadas pelos egressos para a implementação dos Projetos Profissionais do Jovem.
Resumo Inglês:
The present work aims to assess the contributions of an Agricultural Family School - EFA in Minas Gerais to the formation of its students. To do so, semi-structured narrative interviews were carried out with five students on their life and student trajectory, besides evaluation interviews on the development of the Youth Professional Project at the EFA with the participant students and a teacher from the institution. The paper has as theoretical-methodological framework the Methodology of Narrative Productions. The results suggest approximation between the proposal of the Methodology of Narrative Productions and references from the pedagogy of alternation used by the EFAs; the importance of Agricultural Family Schools for a contextualized education to the rural people and the difficulties faced by the alumni to the implementation of the Youth Professional Projects.
Resumo Espanhol:
El artículo busca evaluar los aportes de una Escuela Familiar Agrícola de Minas Gerais a la formación técnica de sus estudiantes. Se realizaron entrevistas narrativas semiestructuradas con 05 estudiantes sobre su vida y trayectoria estudiantil, además de entrevistas de evaluación con los estudiantes participantes y una profesora de la institución sobre el desarrollo del Proyecto Profesional Juvenil en EFA. El artículo tiene como marco teórico y metodológico la Metodología de las Producciones Narrativas. Los resultados sugieren una aproximación entre la propuesta de la Metodología de Producciones Narrativas con los referentes de la pedagogía de alternancia utilizada por las EFA; la importancia de las Escuelas Familiares Agrícolas para una educación contextualizada de la gente del campo y las dificultades que enfrentan los egresados para la implementación de los Proyectos Profesionales de la Juventud.
