A Aprendizagem Significativa (AS), definida por David Ausubel, é um processo baseado em relações entre os conhecimentos preestabelecidos -já existentes na estrutura cognitiva do indivíduo -e os novos conhecimentos. Apartir dessa ideia, este artigo tem como objetivo classificar os possíveis níveis de AS atingidos por sete alunos de um colégio estadual de Curitiba/PR, que fizeram parte de uma atividade elaborada à luz da metodologia Dicumba. A pesquisa de cunho qualitativo foi realizada em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, por três discentes de graduação em Química, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A análise dos dados ocorreu por meio do material produzido pelos alunos durante a quarta etapa da metodologia, em que os sujeitos responderam questões elaboradas pelas discentes, sendo a AS dividida em três níveis: inferior, moderado e avançado. Ao término, foi possível constatar que a maioria dos alunos atingiu, dentro dos padrões estabelecidos, uma AS moderada, isso devido a fatores externos à metodologia desinteresse e aulas de forma remota), visto que a Dicumba possui mecanismos para atuar como material potencialmente significativo e, consequentemente, desenvolver a AS.
Meaningful Learning (ML), defined by David Ausubel, is a process based on relationships between pre-established knowledge -existing in the cognitive structure of the individual -and new knowledge. Based on this idea, this article aims to classify the possible levels of ML achieved by seven students from a state school in Curitiba/PR, that were part of an activity elaborated in the light of the Dicumba methodology. The qualitative research was carriedout in a third-year high school class, by three undergraduate students in Chemistry, participants of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID). Data analysis took place through the material produced by the students during the fourth stage of the methodology, in which the subjects answered questions elaborated by the students, being the ML was divided into three levels: inferior, moderate and advanced. In the end, it was possible to verify that the majority of students reached, within the established standards, a moderate ML, this is due to factors external to the methodology (such as lack of interest and classes remotely), since Dicumba has mechanisms to act as potentially significant material and, consequently, to develop ML.
El aprendizaje significativo (AS), definido por David Ausubel, es un proceso basado en relaciones entre conocimientos preestablecidos -existente en la estructura cognitiva del individuo -y nuevos conocimientos. Con base en esta idea, este artículo tiene como objetivo clasificar los posibles niveles de AS alcanzados por siete estudiantes de una escuela pública en Curitiba/PR, que formaron parte de una actividad elaborada a la luz de la metodología Dicumba. La investigación cualitativa se llevó a cabo en una clase de tercer año de secundaria, por tres estudiantes de licenciatura en Química, participantes del Programa de Becas de Iniciación a la Docencia Institucional (PIBID). El análisis de datos se realizó a través del material elaborado por los estudiantes durante la cuarta etapa de la metodología, en el que los sujetos respondieron preguntas elaboradas por los estudiantes, siendo el AS se dividió en tres niveles: inferior, moderado y avanzado. Al final, se pudo constatar que la mayoría de los estudiantes alcanzaron, dentro de los estándares establecidos, una AS moderada, esto se debe a factores externos a la metodología (como falta de interés y clases a distancia), ya que Dicumba tiene mecanismos para actuar como material potencialmente significativo y, en consecuencia, para desarrollar AS.
