Este estudo teve como proposta verifi car como alunos e professores do ensino médio deuma escola da rede pública estadual do município de São José da Laje/AL apropriam-se e utilizam-se dametodologia webquest nas aulas de matemática, buscando analisar até que ponto essa metodologia comopesquisa orientada pode contribuir para a consolidação da aprendizagem do ensino da matemática noensino médio. Como procedimento metodológico, utilizou-se a abordagem qualiquantitava. Optou-se por um levantamento bibliográfi co, complementado por uma pesquisa de observação com a aplicação deuma webquest e um questionário de entrevista. A aplicação do questionário ocorreu em duas partes: um,antes da observação com a utilização da webquest e, outro, depois. O estudo apontou que a educaçãomatemática ainda tem o professor como principal detentor do conhecimento, e que o uso das tecnologiasda informação e comunicação como recurso para as aulas de matemática podem modifi car essa prática,e o aluno passa a ser o ator principal do processo de ensino e aprendizagem. Constatou-se também quea metodologia webquest favorece situações de aprendizagem e contribui com a consolidação de novaspráticas e, consequentemente, melhora o desempenho e qualidade da educação matemática nas escolaspúblicas.
This study had as its proposal to see how students and teachers from high school to a public school in the State of São José da Laje/AL appropriate and use webquest methodology in math class, seeking to analyse to what extent this methodology-oriented research can contribute to the consolidation of learning of teaching mathematics in high school. As methodological procedure, we used the qualiquantitava approach. We opted for a bibliographic survey, complemented by a note with a webquest and an interview questionnaire. The application of the questionnaire took place in two parts: one, before the note using webquest and after. The study pointed out that the math education still has the teacher as the primary holder of the knowledge, and the use of information and communication technologies as a resource for math classes can modify this practice, and the student becomes the main actor in the process of teaching and learning. It was noted also that the webquest methodology promotes learning situations and contributes to the consolidation of new practices and, therefore, improves the performance and quality of mathematics education in public schools.
Este estudio tuvo como propuesta verifi car como alumnos y profesores del enseño medio de una escuela de rede pública estadual del municipio de São José da Laje/AL se apropian y se utilizan de la metodología webquest en las clases de matemáticas, buscando analizar hasta que punto esa metodología como pesquisa orientada puede contribuir para la consolidación del aprendizaje del enseño de la matemáticas en el enseño medio. Como procedimiento metodológico, se utilizó el abordaje cualicantitativa. Se optó por un levantamiento bibliográfi co, complementado por una pesquisa de observación con la aplicación de una webquest y un cuestionario de entrevista. La aplicació del cuestionario ocorrió en dos etapas uno, antes de la observación con la utilización de la webquest y, otro, depués. El estudio apuntó que la educación matemáticas aún tiene el profesor como principal detenctor del conocimeinto, y que el uso de las tecnologías de la información y comunicación comunicação como recurso para las clases de matemáticas puedem modifi car esa práctica, y el alumno pasa a ser el actor principal del proceso de enseño y aprendizaje. Se constató tambien que la metodología webquest favorece situaciones de aprendizaje y contribuye con la consolidación de nuevas práctica y, consecuentemente mejora el desempeño calidade de la educación matemáticas en las escuelas públicas.
