Embora o conceito de Metodologias Ativas assuma um status de buzzword, é possível resgatar em sua história antecedentes que remontam à Antiguidade clássica, como por exemplo, o método socrático. Ainda assim, o maior destaque para essa abordagem teórica se dá a partir da primeira metade do século XX, com a tendência pedagógica tecnicista e os estudos sobre o construtivismo social, destacando-se principalmente pela crítica realizada aos modelos de educação tradicionais. Nesse sentido, o artigo em questão é de caráter bibliográfico e tem por base a análise histórica de como as Metodologias Ativas tornam-se uma possibilidade pedagógica a sociedade do século XXI. Em seguida, busca apresentar as principais abordagens dentro das Metodologias Ativas que podem ser utilizadas para o Ensino Remoto na quadratura atual, tendo em vista os anos iniciais do Ensino Fundamental. Discorremos também acerca da necessária formação de professores para atuar com as Tecnologias de Informação e Comunicação, a imprescindível passagem da educação tradicional para o processo de ensino e aprendizagem que contemple Metodologias Ativas, de modo a atender as novas habilidades demandadas pela sociedade vigente. Iniciativa, criatividade, autonomia, entre outros aspectos são essenciais que sejam desenvolvidos desde os anos iniciais do ensino fundamental. Verificamos diante do Ensino Remoto o quanto ainda estamos distantes de práticas educativas que contemplem metodologias ativas associadas as novas tecnologias educacionais.
Although the concept of Active Methodologies assumes a buzzword status, it is possible to recover in its history antecedents that go back to classical antiquity, such as the Socratic method. Even so, the greatest emphasis on this theoretical approach occurs from the first half of the 20th century, with the technical pedagogical trend and studies on social constructivism, standing out mainly for the criticism made to the traditional models of education. In this sense, the article in question is of a bibliographic character and is based on the historical analysis of how Active Methodologies become a pedagogical possibility for 21st century society. Then, it seeks to present the main approaches within the Active Methodologies that can be used for Remote Education in the current framework, considering the initial years of Elementary Education. We also talked about the necessary training of teachers to work with Information and Communication Technologies, the essential transition from traditional education to the teaching and learning process that contemplates Active Methodologies, in order to meet the new skills demanded by the current society. Initiative, creativity, autonomy, among other aspects are essential to be developed since the early years of elementary school. It was observed, regarding Remote Education, how far we are still from educational practices that include active methodologies associated with new educational technologies.
Aunque el concepto de Metodologías Activas asume un estatus de palabra de moda, es posible recuperar en su historia antecedentes que se remontan a la antiguedad clásica, como el método socrático. Aun así, el mayor énfasis en este enfoque teórico se da a partir de la primera mitad del siglo XX, con la corriente técnica pedagógica y los estudios sobre el constructivismo social, destacando principalmente por la crítica realizada a los modelos tradicionales de educación. En este sentido, el artículo en cuestión es de carácter bibliográfico y se basa en el análisis histórico de cómo las Metodologías Activas se convierten en una posibilidad pedagógica para la sociedad del siglo XXI. Luego, busca presentar los principales enfoques dentro de las Metodologías Activas que se pueden utilizar para la Educación Remota en el marco actual, considerando los años iniciales de Educación Primaria. También hablamos de la formación necesaria de los docentes para trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la transición imprescindible de la educación tradicional al proceso de enseñanza y aprendizaje que contempla las Metodologías Activas, con el fin de dar respuesta a las nuevas competencias que demanda la sociedad actual. La iniciativa, la creatividad, la autonomía, entre otros aspectos son fundamentales para desarrollarse desde los primeros años de la escuela primaria. Verificamos antes de Educación Remota lo lejos que estamos de prácticas educativas que incluyen metodologías activas asociadas a las nuevas tecnologías educativas.
