Metodologias ativas são instrumentos emergentes para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, inclusive para o público adolescente. Assim, a pesquisa realizada objetivou analisar as metodologias ativas comumente empregadas nas aulas de Sociologia ministradas junto ao Ensino Médio. Para tanto, realizou-seuma revisão sistemática da literatura disponível no Portal CAPES e nos periódicos especializados Revista Café com Sociologia, Cadernos da CABECS, Anais SBS e Anais ENESEB. O portfólio analisado foi composto por 35 manuscritos, cujos resultados indicaram que relatos de experiência apresentaram incremento a partir de 2017, sendo que o Sul e o Sudeste foram responsáveis pela maioria das publicações. Também observou-se que não há relação entre a atuação de “pibidianos”e estagiários concluintes e a implementação dessas práticas. Constatou-se ainda que a adoção de metodologias ativas independe das temáticas abordadas e que recursos audiovisuais tendem a atuarem como gatilhos para discussões, sendo jogos didáticos e escritas de si metodologias recorrentes.
Active methodologies are emerging instruments for improving the teaching-learning process, including for adolescents. Thus, the research aimed to analyze the active methodologies commonly used in Sociology classes in Secondary School. To this end, a systematic review of the literature available on the CAPES Portal and in the specialized journals Revista Café com Sociologia, Cadernos da CABECS, Anais SBS,and Anais ENESEBwas carried out. The analyzed portfolio consisted of 35 manuscripts, the results of which indicated that experience reports showed an increasefrom 2017 onwards, with the South and Southeast regions being responsible for the majority of publications. It was also observed that there is no relation between the performance of “pibidianos”and graduating interns and the implementation of these practices. It was also found that adopting active methodologies is independent of the mentioned topics and that audiovisual resources tend to act as triggers for discussions, with didactic games and self-writing recurring methodologies.
Las metodologías activas son instrumentos emergentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluso para los adolescentes. Así, la investigación realizada tuvo como objetivo analizar las metodologías activas comúnmente utilizadas en las clases de Sociología impartidas en la escuela secundaria. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura disponible en el Portal CAPESy en las revistas especializadas Revista Café com Sociologia, Cadernos da CABECS, Anais SBSy Anais ENESEB. El portafolio analizado estuvo compuesto por 35 manuscritos, cuyos resultados indicaron que los relatos de experiencia mostraron un aumento a partir de 2017, siendo el Sur y Sudeste responsables por la mayoría de las publicaciones. También se observó que no existe relación entre el desempeño de los “pibidianos”y pasantes egresados y la implementación de estas prácticas. También se encontróque la adopción de metodologías activas es independiente de los temas tratados y que los recursos audiovisuales tienden a actuar como detonadores de discusiones, siendo los juegos didácticos y la autoescritura metodologías recurrentes.
