Metodologias ativas no ensino superior: percepção de docentes em uma instituição privada do Distrito Federal

Ano: 2019 | Volume: 9 | Número: Não se aplica

Autores: Sandson Barbosa Azevedo, Veruska Albuquerque Pacheco, Elen Alves dos Santos

Palavras-chave: Metodologias ativas, Ensino superior, Docência

Resumo Português:

Trata-se de um estudo sobre percepção de docentes acerca das metodologias ativas no ensino superior. A pesquisa objetivou mapear a percepção de professores de uma faculdade particular sobre a utilização dessas metodologias. A pesquisa foi exploratória quantitativa, caracterizada como estudo de caso, e compreendeu o uso de questionário. A amostra é composta por 57 docentes de uma instituição privada de ensino superior localizada em Brasília. Os resultados mostram que 96% dos participantes utilizam as metodologias ativas em sua prática docente, sendo o método do estudo de caso e o team-based learning (aprendizagem baseada em equipes) as mais utilizadas pelo grupo. Evidencia-se que na percepção dos participantes, as características mais desenvolvidas nos estudantes são as relações interpessoais, a iniciativa e o aumento da criticidade. Constatou-se a consciência dos professores em relação à importância da utilização das metodologias ativas. Essa pesquisa apontou ainda a importância das IES ofertarem cursos de metodologias ativas em seus espaços, sem dispensar uma visão crítica e reflexiva de como as metodologias têm sido aplicadas.

Resumo Inglês:

This is a study about the perceptions of professors about active methodologies in higher education. The research aimed to map the perception of lecturers of a private college about the use of these methodologies. The research was quantitative exploratory, characterized as a case study, and comprised of the use of a questionnaire. The sample consists of 57 university lecturers from a private institution of higher education located in Brasilia. The results show that 96% of the participants use the active methodologies in their teaching practice, the case study method and team-based learning were the most used by the group. It is clear in the perception of the participants, the most developed characteristics in the students are interpersonal relationships, initiative, and increased criticality. The awareness of professors regarding the importance of using active methodologies was verified. This research also pointed out the importance of HEIs (Higher Education Institutions) offering active methodologies courses in their spaces, without giving a critical and reflective view of how the methodologies have been applied.

Resumo Espanhol:

Se trata de un estudio sobre percepción de docentes acerca de las metodologías activas en la enseñanza superior. La investigación objetivó mapear la percepción de docentes de una facultad particular sobre la utilización de estas metodologías. La investigación fue exploratoria cuantitativa, caracterizada como estudio de caso, y comprendió el uso de cuestionario. La muestra es compuesta por 57 docentes de una institución privada de enseñanza superior ubicada en Brasilia. Los resultados muestran que el 96% de los participantes utilizan las metodologías activas en su práctica docente, siendo el método del estudio de caso y el team-based learning (aprendizaje basada en equipo) las más utilizadas por el grupo. Se evidencia que en la percepción de los participantes, las características más desarrolladas en los estudiantes son las relaciones interpersonales, la iniciativa y el aumento de la criticidad. Se constató la conciencia de los profesores en relación a la importancia de la utilización de las metodologías activas. Esta investigación apuntó además la importancia de las IES a ofrecer cursos de metodologías activas en sus espacios, sin prescindir de una visión crítica y reflexiva de cómo las metodologías han sido aplicadas.