Microexclusão e estudantes imigrantes

Ano: 2023 | Volume: 25 | Número: 4

Autores: M. Carrijo

Palavras-chave: Estudantes Imigrantes, Educação Matemática Inclusiva, Normalização, Orientalismo

Resumo Português:

Este artigo é teoricamente conduzido por dados de pesquisa de doutorado. A correspondente pesquisa de doutorado envolveu quinze participantes residentes no Brasil: imigrantes e pais de estudantes imigrantes do Haiti e da Venezuela e professores de matemática em escolas com estudantes imigrantes em São Paulo (Brasil). A pesquisa visa considerar exclusões social e racialmente estruturadas, discutir perspectivas e abordagens e desafiar a educação matemática com estudantes imigrantes para ações inclusivas. Pensar o que pode significar a inclusão e a educação matemática inclusiva com estudantes imigrantes vai no sentido de vislumbrar as raízes do que pode obstruir tal processo, o que significa trilhar o caminho para desvendar os processos de exclusão e violência contra a população imigrante. As vozes dos imigrantes e dos professores serão ouvidas neste artigo para apoiar as discussões sobre as questões em torno da educação matemática inclusiva. Apresento situações que ilustram como o contexto inclusivo pode vir acompanhado de microexclusões em práticas sutis. As microexclusões tendem a isolar as pessoas em um determinado ambiente, mesmo naquele ambiente considerado inclusivo. Este artigo visa, em particular, discutir uma situação crucial: as barreiras à inclusão de estudantes imigrantes têm a ver com vários níveis de estruturas sociais opressoras. Identifico cinco tipos de microexclusão relacionados aos imigrantes relacionados à exotização, identificação enganosa, tratamento do cidadão de segunda classe, assimilação e desprestígio.

Resumo Inglês:

This article is theoretically driven by doctoral research data. The corresponding doctoral research involved fifteen participants living in Brazil: immigrants and parents of immigrant students from Haiti and Venezuela and mathematics teachers in schools with immigrant students in São Paulo (Brazil). The research aims to consider socially and racially structured exclusions, discuss perspectives and approaches, and challenge mathematics education with immigrant students for inclusive actions. Thinking about what inclusion and inclusive mathematics education with immigrant students could mean goes towards glimpsing the roots of what can obstruct such a process, which means following the path to unveil the processes of exclusion and violence against the immigrant population. The voices of immigrants and teachers will be heard in this article to support discussions on the issues surrounding inclusive mathematics education. I present situations that illustrate how the inclusive context can be accompanied by micro-exclusions in subtle practices. Micro-exclusions tend to isolate people in a given environment, even in an environment considered inclusive. This article aims, in particular, to discuss a crucial situation: barriers to the inclusion of immigrant students have to do with various levels of oppressive social structures. I identify five types of immigrant-related microexclusion related to exoticization, misleading identification, second-class citizen treatment, assimilation, and discredit.

Resumo Espanhol:

Este artículo está teóricamente impulsado por datos de investigaciones doctorales. En la correspondiente investigación doctoral participaron quince participantes residentes en Brasil: inmigrantes y padres de estudiantes inmigrantes de Haití y Venezuela y profesores de matemáticas de escuelas con estudiantes inmigrantes en São Paulo (Brasil). La investigación tiene como objetivo considerar exclusiones estructuradas social y racialmente, discutir perspectivas y enfoques, y desafiar la educación matemática con estudiantes inmigrantes para acciones inclusivas. Pensar en lo que podría significar la inclusión y la educación matemática inclusiva con estudiantes inmigrantes ayuda a vislumbrar las raíces de lo que puede obstaculizar tal proceso, lo que significa seguir el camino para develar los procesos de exclusión y violencia contra la población inmigrante. En este artículo se escucharán las voces de inmigrantes y docentes para apoyar los debates sobre las cuestiones que rodean la educación matemática inclusiva. Presento situaciones que ilustran cómo el contexto inclusivo puede ir acompañado de microexclusiones en prácticas sutiles. Las microexclusiones tienden a aislar a las personas en un entorno determinado, incluso en un entorno considerado inclusivo. Este artículo pretende, en particular, discutir una situación crucial: las barreras a la inclusión de estudiantes inmigrantes tienen que ver con diversos niveles de estructuras sociales opresivas. Identifico cinco tipos de microexclusión relacionada con los inmigrantes relacionados con la exotización, la identificación engañosa, el trato ciudadano de segunda clase, la asimilación y el descrédito.

Resumo Francês:

Cet article s’appuie théoriquement sur des données de recherche doctorale. La recherche doctorale correspondante a impliqué quinze participants vivant au Brésil : des immigrants et des parents d'élèves immigrés d'Haïti et du Venezuela et des professeurs de mathématiques dans des écoles avec des élèves immigrés à São Paulo (Brésil). La recherche vise à considérer les exclusions socialement et racialement structurées, à discuter des perspectives et des approches, et à remettre en question l'enseignement des mathématiques auprès des étudiants immigrants pour des actions inclusives. Réfléchir à ce que pourraient signifier l’inclusion et l’éducation mathématique inclusive auprès des élèves immigrés revient à entrevoir les racines de ce qui peut entraver un tel processus, ce qui signifie suivre le chemin qui consiste à dévoiler les processus d’exclusion et de violence contre la population immigrée. Les voix des immigrants et des enseignants seront entendues dans cet article pour soutenir les discussions sur les questions entourant l’enseignement inclusif des mathématiques. Je présente des situations qui illustrent comment le contexte inclusif peut s'accompagner de micro-exclusions dans des pratiques subtiles. Les micro-exclusions ont tendance à isoler les personnes dans un environnement donné, même dans un environnement considéré comme inclusif. Cet article vise en particulier à discuter d’une situation cruciale : les obstacles à l’inclusion des étudiants immigrés sont liés à différents niveaux de structures sociales oppressives. J'identifie cinq types de microexclusion liée aux immigrants liés à l'exotisme, à l'identification trompeuse, au traitement de citoyen de seconde zone, à l'assimilation et au discrédit.